【正文】 在哪里”的理解。2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇 敬之情。四、教學準備：課件教學過程： 一情景導入圖片上的人是誰？你了解雷鋒叔叔嗎？了解哪些？雷鋒叔叔離開我們已經五十多年了，我們多么懷念他！那么他曾經到過哪里？做過什么？讓我們一起去尋找。分大組朗讀詩歌。左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內容，兩個同學為一組，商量著怎么把空填好。我想對雷鋒叔叔說：。聰明的小朋友，你能接著寫詩嗎？我們來比賽吧！踏上的列車尋找雷鋒的。2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？教師總結，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。六 拓展你們想不想當雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們去尋找今天的活雷鋒，呼喚著雷鋒精神。再由“走進雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學生懂得：在我們的身邊還有無數(shù)個“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂于助人，做一個對社會有幫助的人。背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)指導感情朗讀。學習了一至四小節(jié)，用“我想對雷鋒叔叔說：。雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！拔也粌H在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影。要深化學生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內容或教師的說教，是遠遠不夠的。請小朋友帶上攝像機到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。你能說說他們的故事嗎？用上句式：（）是個小雷鋒，他曾經（）。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“啊！終于找到了”一句。背誦課文。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事?；貞浫c水旁的寫法。作業(yè)超市：（1）準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。昨天，他曾路過這里，雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？瞧，板書設計 ：雷鋒叔叔，你在哪里小溪背大娘雷鋒小路 抱小孩（這則板書圖文并茂，一顆大大的紅心代表著愛心，雷鋒的精神，雷鋒的靈魂，兩側是雷鋒的事跡，下面的省略號告訴我們雷鋒做的好事說不完，道不盡?！伴喿x教學是學生、教師、文本之間對話的過程。三、聽說故事，豐滿雷鋒。為了將學生的情感體驗進一步升華，還請小朋友帶上攝像機到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。從這個例子中引出了學生生活中觀察到的事情。五、內化詩情，呼喚雷鋒，再次通過感情朗讀，師生合作讀，背誦課文，名句積累，課堂結尾音樂的渲染，以及作業(yè)“我也來當當小詩人”推薦學生課外的閱讀等既內化了課文的語言，培養(yǎng)學生的語感，又讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到現(xiàn)在的社會也能有“學習雷鋒”的氛圍，讓學生從實際行動中學習雷鋒?！钡囊馑?，而是讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。并且通過句式的練習，讓學生進行語言的訓練。四、深悟詩魂，尋找雷鋒。二、感悟詩意，走進雷鋒。“我也來當當小詩人”是我們語文課在課外的一個延伸，既內化了課文的語言，培養(yǎng)學生的語感，又讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學習雷鋒”的氛圍。（3）我也來當當小詩人?！暗巍弊值挠野氩坎灰獙懗伞吧獭?；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（伴隨著振奮人心的《學習雷鋒好榜樣》，讓學生感受到幫助別人得到的快樂，以助人為榮，使學習雷鋒的觀念深入人心。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。）五、內化詩情，呼喚雷鋒感情朗讀?！蹦隳苷f說這句話的意思嗎？老師小結：誰幫助了有困難的人，誰就是雷鋒。他正在；他正在；他正在；他正在。）四、深悟詩魂，尋找雷鋒小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學雷鋒的時候，（學生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風，我們四處尋覓?！边M行說話練習。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過哪些好事呢？我們一起來交流一下，好嗎？（學生說自己知道的、聽到的、課外找到的故事，適時結合課件。（設計意圖：通過對文本的閱讀，激發(fā)學生的情感，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵。）過渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請小朋友們讀讀二、四小節(jié)。讀讀記記：彎彎的小路蒙蒙的細雨長長的小溪晶瑩的露珠溫暖的春風誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點？想想它們的意思，相信大家會讀得更好。將奉獻旨意內化心靈，外化行動。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。教學目標：鞏固12個生字，會寫“泥、濘、灑、滴”四個字。設計理念：注重知識能力與情感的整合，聽說與讀寫的整合，課內與課外的整合。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計(第二課時)農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計（第二課時）使用范圍：人教版課標本二年級下冊第二單元第6課。齊讀燈片內容。五 突破難點，學習最后一小節(jié)。四 讀雷鋒的故事，嘗試寫詩。雷鋒叔叔幫助了。二 指導學習第一二小節(jié)1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？結合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會有什么感覺？還有哪個詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導朗讀：請同學們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？三 用自學的方法學習第三四小節(jié)提出難以理解的詞語。請大家有感情的朗讀課題。三、教學難點：規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。3情感目標：感悟雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。三、隨情擴展，體驗內化想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生聯(lián)系生活實際自由暢談。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！驹O計意圖】抓住重點詞語，結合生活實際，引導學生展開想象，使學生進一步感悟文本的情感，產生情感上的共鳴，使學生產生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。創(chuàng)設“自主、合作、探究”的學習方式和學習氛圍,能更好地發(fā)展學生的潛能,在小組合作學習的過程中,每一個學生都有朗讀的自由和發(fā)表見解的權利,每一個學生又都多了一份評判別人的責任。（2）反復多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字【設計意圖】采用多種形式復現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。，質疑。