【正文】 打下良好的基礎(chǔ)。這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂知識的講解，使學(xué)生們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。聆聽歌曲中出現(xiàn)的小動物的順序。我在課堂上還會給學(xué)生做即興表現(xiàn)的機(jī)會。這首歌曲我已經(jīng)教過好幾年了，可是，每次面對不同的學(xué)校，不同的班級和學(xué)生，總會上出不一樣的效果，也總會有點(diǎn)不一樣的體會。以后的教學(xué)中要注意講解到位。明明說了邊唱邊做動作，可是，許多小朋友做動作太興奮了，結(jié)果變成了跳舞課，沒人唱歌了，這是個(gè)不好的習(xí)慣，在今后的課中，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生改正。音樂動物說話教學(xué)反思11《動物說話》這是人教版音樂教材改版后的新課，今天聽了組內(nèi)的老師講了第一課時(shí)，有了一些想法，把它記錄下來。教師是這樣教授的，首先，出現(xiàn)這個(gè)節(jié)奏型，教師讀一次，學(xué)生讀一次，然后教師邊拍手邊讀，學(xué)生在模仿，然后，這個(gè)時(shí)候，教師開始教唱第一段歌曲的旋律，老師唱一句，學(xué)生唱一句，這個(gè)時(shí)候，似乎還是很流暢的，到了拍手的地方了，老師唱起了拍手的旋律，并且拍手，這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了，一部分學(xué)生也跟著唱旋律拍手，一部分學(xué)生不知道該不該拍手，一部分學(xué)生只拍手，學(xué)生不知道自己要做什么，老師要表達(dá)什么意思，就這樣老師反復(fù)的操作了幾次，并說這個(gè)旋律的地方要拍手，只有一小部分的學(xué)生似乎明白了要做什么，接下來，教師教授第二段，依然是教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，到了跺腳的地方，還是教師的反復(fù)操作，才使得一部分學(xué)生學(xué)會了，就這樣一節(jié)課，結(jié)束了。沒有以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生去思考如何學(xué)習(xí)。這樣，也體現(xiàn)了學(xué)生為主體的地位?？梢栽O(shè)定為：能流暢、準(zhǔn)確的演唱和擊打節(jié)奏。比如說：在這節(jié)課中，老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是能演唱歌曲的第一二段。以后也要多鍛煉孩子的動腦和編創(chuàng)能力。由于小孩子對于新鮮事物總是充滿好奇，教師在開課的時(shí)候要注意這樣的細(xì)節(jié)問題。還有就是在唱“嘰嘰嘰”的時(shí)候，學(xué)生總是忘記做搖頭或是聳肩的動作，而是繼續(xù)唱“嘰嘰嘰”。使學(xué)生感覺很舒服很放松，即教學(xué)風(fēng)格的追求是自然與平實(shí)的。另外在前面的教學(xué)中，我已經(jīng)開始滲透分組合作教學(xué)了，這樣學(xué)生的視野就會有轉(zhuǎn)變，合作的對象就會有變化，追求變化會給學(xué)生帶來新奇的感受。怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的孩子懂得在音樂課上學(xué)會聆聽、學(xué)會關(guān)注教師和他人的舉動、學(xué)會進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，就是擺在教師面前的首要任務(wù)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教唱歌曲一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用動物名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來敲擊節(jié)奏。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。但在教學(xué)過程中仍存在不足：學(xué)生在學(xué)唱過程中聲音不夠統(tǒng)一，感情不夠投入。鼓勵(lì)創(chuàng)造，展示成果。播放《動物說話》伴奏音樂，讓學(xué)生踏著輕快活潑的音樂進(jìn)行律動，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。我充分發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們自己編創(chuàng)小動物的叫聲，編創(chuàng)歌詞，把“小雞說話”改編成“小xx說話”，充分發(fā)揮了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在本節(jié)課中，我引入了“小木偶”來做客，突破了以前沉悶老套的教學(xué)方法，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高，對“小木偶”的到來十分的興奮，愉快的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深切體會到對低年級學(xué)生的教學(xué)必須從他們所熟悉的生活出發(fā)，采用生動、有趣的教學(xué)方法，按他們的年齡特點(diǎn)，比較形象地來啟發(fā)和誘導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)較枯燥的知識，并在訓(xùn)練中注意以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而受到良好的教學(xué)效果?！案?！嘎！嘎！嘎！”隨著他們的叫聲我彈起了《動物說話》，教室里響遍了“嘎！嘎！”聲，孩子們在音樂游戲中輕松地學(xué)會了“”這一節(jié)奏。這種激勵(lì)機(jī)制即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 表演展示：學(xué)生隨音樂盡情展現(xiàn)自我（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想象用自己的動作表現(xiàn)動物）六、總結(jié)教師：動物是人類的好朋友，我們要愛護(hù)動物，保護(hù)動物，同時(shí)也要愛護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。 邊唱邊用各種方式練習(xí)間奏處的節(jié)奏。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教材選自第一冊第四課《可愛的動物》 電子琴、圖片、課件四、教學(xué)過程（一） 組織教學(xué)一堂快樂的音樂課又開始了，同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備了一首非常歡快的音樂，讓我們踏著歡快的節(jié)奏，帶著最快樂的心情，一起走進(jìn)音樂的課堂吧！音樂：《我是草原小騎手》二、創(chuàng)設(shè)情景談話：同學(xué)們，今天老師的心情真好啊！老師決定帶領(lǐng)你們到大森林去玩，你們想去嗎？在出發(fā)以前，老師先給你們介紹一下美麗的大森林。 通過各種音樂活動，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來模仿雨聲，但是教具的數(shù)量有限，于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒有什么物件可以充當(dāng)沙筒來代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動、好動的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動手操作能力。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來拍擊節(jié)奏。我設(shè)計(jì)了動物動畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動物的聲音和形象，在模仿活動中來抒發(fā)自己的快樂，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生模仿小動物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨?！被谶@種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。這首歌曲的歌詞很生活化，所以學(xué)生創(chuàng)作起來的創(chuàng)編素材非常多，在老師的啟發(fā)下，學(xué)生們積極開動腦筋，爭先恐后發(fā)言：有的學(xué)生說我想請小狗來演唱（小狗唱歌汪汪汪），有的說我想請小羊唱歌（小羊唱歌咩咩咩），還有的說我想請小貓來演唱（小貓唱歌喵喵喵