【正文】 個地方。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動作？你來試試（生讀）。）《趕?！方虒W(xué)設(shè)計7一、教材簡析：《趕?！肥翘K教版三年級的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時代跟舅舅趕海的“趣”事。二、設(shè)計思路及理念：《趕?！芬晃碾m然文字輕松、語言活潑，但離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去，就成了我們最值得研討的地方。三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課(板書:追浪花).?(學(xué)生發(fā)揮想象).(板書課題，齊讀)[設(shè)計理念]情境導(dǎo)入。以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?這樣摸會把小海星嚇跑的.?(出示圖片)。同桌兩人合作，多讀讀嘗試表演。?為什么?b．指名讀“咦”的句子,讀出了什么感受?疑惑“哦”的句子讀出什么感受?恍然大悟2．分組，男女生對比讀.?抓住“逗”字體驗“趣”。[設(shè)計理念：]引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、演演、再讀讀的方式去再現(xiàn)課文的趣味。實際教學(xué)中，雖然將三件趣事的順序打亂了，但課堂反而更輕松，靈動了，擁有了主動權(quán)的學(xué)生興趣也空前高漲，思維相當(dāng)活躍，充分發(fā)揮了他們的主體作用。三、以寫說趣，趣在表達(dá)本文既值得我們深入淺出的推敲、學(xué)習(xí)，同時也是一篇好的范文，對于指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作大有好處。盧梭說的“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，也許就是這個道理吧。教學(xué)重難點：，感受“我”童年時趕海的樂趣。（出示第二關(guān)）努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。四、精讀重點部分誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。）你看到了什么浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么追趕上你。我摸了很長時間）能加上動作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個字看出高興？再讀一讀。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。這可真是一只橫行霸道的螃蟹，小伙伴，你捉它后來怎么樣了？疼嗎？（有點）以后還抓不抓了？(還去，因為抓螃蟹太有趣了！)你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。”（出示句子）說一下你為什么喜歡這段??？為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會到了什么？（體會到捏大蝦很簡單。過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎剛才我們同小作者一起追浪花、捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，沙灘上其他人在干什么呢？生讀相關(guān)句子。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。）你能美美的讀出來嗎？齊讀。五．感情升華，進(jìn)行思想教育今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會了首尾呼應(yīng)的寫作方法）總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。學(xué)會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。出示大海的動態(tài)畫面。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（3） 標(biāo)好自然段序號。相機(jī)出示難讀的句子．同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。抄寫生字詞語。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的`煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上?！囤s?！方虒W(xué)設(shè)計10課題：《趕海的小姑娘》課型：音樂唱歌課年級：小學(xué)四年級上冊教材版本：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕?！钡那槿?，感受大海邊的生活情趣。教學(xué)難點：第四樂句的八分休止符；引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）生：模仿老師一起隨音樂律動……師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）生：好，觀看……二、學(xué)習(xí)歌曲聆聽歌曲師：大家看的很認(rèn)真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細(xì)的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？生：安靜的仔細(xì)聆聽師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？生：很歡快、活潑……師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細(xì)的聽一 聽，（播放音樂）生：仔細(xì)聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？生：簡單說說，……師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？生：好……發(fā)聲練習(xí)師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。）生：按要求有感情的朗讀歌詞。先讓學(xué)生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現(xiàn)問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏、咬字、吐字、情緒等。師：同學(xué)們進(jìn)步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現(xiàn)出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學(xué)生稍快還是稍慢的速度）生：稍快的速度師：那我們再用稍快的39。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學(xué)生們演唱））生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……師：大家唱的真不錯！來，跨上咱們的小籃子，我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學(xué)習(xí)了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧?。úシ鸥枨┥洪_心，——《趕海的小姑娘》隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。此環(huán)節(jié)可以看得出來學(xué)生們很喜歡。這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)的地方，以后多總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高、完善自己的教學(xué)水平。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。說說對大海的印象，出示的大海。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。四、作業(yè)。本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。二、引導(dǎo)初讀，感受其“趣”。你們想讀嗎?大聲地去讀吧。(1)樂趣一：追趕浪花交流、示句：“海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。追趕浪花，更有趣?！睗u漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出“我”興奮的語氣。相信大家已經(jīng)對課文有了新的認(rèn)識，如果再帶上一支筆，默默地讀一讀課文，并試著把你認(rèn)為有趣的地方作上記號，你就能學(xué)到更多的東西。師范讀。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎?(生自由交流)請跟我來!(出示課文插圖)你看到了什么?自由交流。聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。三、重視字詞教學(xué)在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。抄寫生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。相機(jī)出示難讀的句子．同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。（3）標(biāo)好自然段序號。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。沒有更好的完成教學(xué)目標(biāo)。歌曲的音樂形象鮮明，非常優(yōu)美。師：同學(xué)們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。歌表演師：同學(xué)們的聲音又有進(jìn)步了（及時表揚(yáng)）?！笔窃趺闯?，（示范：力度上第一句強(qiáng)，第二句弱，用手勢給學(xué)生們表現(xiàn)出來）生：聆聽、模唱……師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，小姑娘越走越遠(yuǎn)，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導(dǎo)學(xué)生去演唱）生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……完整演唱師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。（自彈自唱）生：行，仔細(xì)聆聽，哼唱……師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學(xué)們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？生：喜歡……師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？生：想......師：那老師就帶著大家一起出發(fā)吧?。úシ乓魳废茸寣W(xué)生聆聽一遍。通過歌表演，表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒，聯(lián)想音樂所表達(dá)的境。三、重視字詞教學(xué)在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。四、作業(yè)。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。（1） 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？出示要求：（1） 自讀課文，讀正確，讀通順。板書：海，用?？陬^組詞。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分趕海的趣事真是太多了,快樂的時光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。你能用有的……有的……有的連起來說說嗎？趕?？烧媸翘腥ち?，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）誰起來讀第一句。你還有什么體會？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（ “咦”你體會到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？ “哦”體會到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會其中的樂趣。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的39。？你從哪句話看出來的？有疑惑我就想看個究竟，原來他在干什么？讀讀書上怎么描寫的？你從這句話體會到什么？螃蟹好捉嗎？你從哪里看出來的？讀讀。齊讀過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？c “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。誰能再讀一下這句。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。不過要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦三、初讀課文，整體感知生字，詞語我們會讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會其中的樂趣。請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。，會讀兩條綠線內(nèi)的9個字，認(rèn)識一個多音字，理解生字組成的詞語。當(dāng)然，最重要的是我們在課堂上應(yīng)努力營造一個寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)語文的氛圍，把學(xué)生看成自己的朋友，去尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！白ンπ贰蓖ㄟ^對螃蟹心理的猜度“不甘”引出它的動作“東逃西竄”，活脫脫的展現(xiàn)了螃蟹的狼狽，“捏大蝦”則通過大蝦被捉前后的對比：由主動的挑逗、不可一世到后來的被捉，泄氣，一切只緣于我的“只一捏”，抓住這些細(xì)節(jié)，學(xué)生想不感興趣都難。（四）總結(jié)趣事,延伸?！叭ぁ边^渡:1.(聯(lián)系板書)剛才我們同小作者和他的小伙伴們一起抓海星、捉螃蟹、捏大蝦，沙灘上其他人在干什么呢？:這時，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……?(人多,熱鬧)?”有的…有的…有的…”：由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似排列的句子,聲音高低，感受人多,熱鬧,我們大家一起來邊看圖邊想象。，小作者怕嗎？從哪兒看出來?：重點抓住以下詞語指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè):(1).“輕輕”評價:你太用力了吧,會把大蝦嚇跑的.你捏的可真小心啊.(2).“只一捏”評價:你捏的太辛苦了,不該是“只一捏”你捏的真輕松(3).“再也”評價：都成俘虜了,你怎么還這