【正文】 ，同學們邊聽邊思考謎底。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導書寫。（1）出示我會寫的7個生字:“字、左、右、紅、時、動、萬”,指名認讀、領讀。教師出示謎面，學生自由朗讀?；叵胍幌率窃趺床鲁鲋i底的？學生交流。精、睛。背誦謎語，看誰背得最快。板書設計： 《識字5》 第一則:秋謎底快樂無限第二則：請 清 情 睛課后反思：由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。我在學生猜謎底時通過表演的形式，不僅激發(fā)了學生的興趣，還能給學生更加形象生動的視覺刺激，會教學目的很好的完成。課前準備、字卡、詞卡?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。(二)隨文識字。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。(1)指多個學生領讀短語。(6)匯報交流。(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。(三)鞏固生字。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。(只要學生敢于編就及時鼓勵)(3)交流字謎。用“闖關”加以檢測，有效地調動了學生識字的動力和興趣。(1)教師指導書寫“字”。⑤教師展示字例，學生評價。②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。⑥學生再寫兩個“右”字。②教師邊范寫邊強調書寫要領。(4)嘗試練寫其他生字。部編本一年級下冊識字4《猜字謎》教案3教學目標：：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。教學難點：能根據(jù)謎面猜出謎底。師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。自讀課文，學習生字。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。教師指導朗讀第一句。背誦謎語。請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。五、總結全文。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。新版一年級下冊語文識字4《猜字謎》教案4 教案設計設計說明 《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。(教師)。設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發(fā)學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。★學習第一則字謎?！跋唷⒂?、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。(6)匯報交流。(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因?！把?、互、令、動、萬、純、凈”。(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！設計意圖：識字教學是低年級的重點。“把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學習，又激發(fā)了學生猜字謎、編字謎的興趣。（原）舌頭舔甘蔗。（春）渴了要喝水，喝水要張嘴（（渴、喝）兩個月字肩并肩（朋）口里吃個大玉米。（答）1有水能養(yǎng)魚，有土能種菜，有人不是你，有馬跑得快。（告）2十個豆豆入口（喜）2一個小鍋炒豆豆，三顆豆，兩顆掉外邊，一顆留中間。（拿）1手拿小藥丸，愁的直流汗。行字分兩邊，雙土堆中間。（量）雙人同過獨木橋。通過各種形式，將識字學詞落到實處。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。第二關：擦掉拼音認字。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。相機指導：①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?；ハ嘧鹬?令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話?！飳W習第二則字謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。教師相機正音。教學過程一、談話導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。引起學生用字謎法識字的興趣，激發(fā)創(chuàng)編字謎的欲望，培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。（一）。朗讀謎語，猜謎底。復習漢字：請、情、晴、清。師：想想什么最喜歡及時雨？什么最怕水來攻？想一想謎底會是什么字？學生猜出時，教師出示謎底卡片。四、（一）學習第一則謎語。寫字。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙?！倍?、初讀課文，整體感知。教具準備：生詞卡片、課件。：有收集謎語和自編謎語的興趣。教學反思，不僅了解了字謎的特點，也初步感知了猜字謎的方法，為新課的學習做好鋪墊。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。(2)教師指導書寫“右”。③學生書空跟寫。三、指導書寫 ：“字、左、右、紅、時、動、萬”。此環(huán)節(jié)教師對生字的教學非常扎實。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！。(認讀生字)第一關：讀讀帶拼音的生字。(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導?！飳W習第二則字謎。(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。(6)匯報交流?！跋?、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。二、讀文識字(一)初讀課文。(學生)課時安排 1課時。本設計力爭讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發(fā)學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。學了這一課，你學會了什么？六、擴展活動 一口咬斷牛尾巴（告）天無它大，人有它大。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。（二）學習第二則謎語。師：想想什么是綠色的？什么是紅色的？什么時候左右相遇起涼風？指導朗讀最后兩句。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。教學課時：1課時。：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？，重點指導“時、萬、動”的書寫。(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？(2)指導學生同桌合作編字謎。第