【正文】 人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。運(yùn)用以往積累的語(yǔ)言和本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造來(lái)體現(xiàn)交際是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中來(lái)感受葡萄溝真是個(gè)好地方?！睍r(shí)，提問(wèn)：你們從哪兒體會(huì)到了“熱情好客”？學(xué)生從“準(zhǔn)”“摘”“最甜”“吃個(gè)夠”等詞很自然體會(huì)到了葡萄溝人的人情美。通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學(xué)生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝的景美；通過(guò)讀，讓學(xué)生感受到葡萄溝的人比葡萄更美，讓學(xué)生的心靈感受到了人情的美，思想得以升華。讓學(xué)生對(duì)葡萄干的制作方法有更深入的了解。教學(xué)難點(diǎn)： 理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方 教具準(zhǔn)備 生字卡片 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對(duì)葡萄溝有些了解，課文會(huì)告訴你。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導(dǎo)第二段中描寫(xiě)葡萄的長(zhǎng)句子。（2）葡萄在（）月份成熟。葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（3）自由讀我們來(lái)體會(huì)一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。誰(shuí)來(lái)告訴大家？這么多葡萄的顏色，可以說(shuō)是——（板書(shū)五光十色）怎么這么有概括能力呢?你們說(shuō)葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說(shuō)葡萄——（有很多種顏色），我們也可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,（出示五顏六色)課文為什么不說(shuō)“五顏六色”，而說(shuō)“五光十色”呢？（重點(diǎn)理解“光”）小結(jié)：葡萄不但長(zhǎng)的顏色多，而且質(zhì)量好，一個(gè)一個(gè)顆粒，水靈靈的，陽(yáng)光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。（出示句子讀）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。，說(shuō)感受：這就是這陰房制作出來(lái)的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說(shuō)出來(lái)。（2）指名說(shuō)一說(shuō)師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說(shuō)嗎？（板書(shū)葡萄溝真是個(gè)好地)四、總結(jié)課文師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們真切地感受到——（指板書(shū)）葡萄溝真是一個(gè)好地方?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)。二．識(shí)字解詞 。?指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。理解、記憶。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。）（板書(shū)：清晨 中午）三．生字書(shū)寫(xiě)出示生字： 名 勝 跡 央 麗 華 展 現(xiàn) 披：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。（3）數(shù)筆畫(huà)：“展”和“麗”?！胞悺保旱谝还P橫要長(zhǎng)一些，下面的兩個(gè)部分一樣大，不要寫(xiě)得一大一小，一胖一瘦。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。?嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程一．復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：，我們學(xué)習(xí)了《日月潭》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？日月潭 環(huán)繞 周圍 名勝古跡 中央 光華島 隱約 輕紗 仙境 游客 吸引，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭》。齊讀、引讀第二自然段。三、精讀課文，朗讀感悟。：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。（1）正確、流利地朗讀第二段。要求：流利、有感情。深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，注重情感的生成。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用中國(guó)地圖讓學(xué)生們感知我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美。：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽(tīng)聽(tīng)別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。四字詞語(yǔ)的鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。五、實(shí)踐活動(dòng)可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。（板書(shū)：隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（課件出示1116）日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿圖片。（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱的由來(lái)：小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。讀通課文第一段。北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮叫月潭。讀書(shū)建議：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文。四．總結(jié)交流小朋友們，我們的祖國(guó)山河秀麗，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，領(lǐng)略了美麗的日月潭風(fēng)光。?看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“展、麗、披”并講述：（板書(shū)：展 麗 披）“展、麗、披”田字格課件“展”：第八筆是豎提，不要多寫(xiě)成撇?！霸隆奔印吧笔恰皠佟?，“亦”加“辶”是“跡”，“化+十”是“華”，“王+見(jiàn)”是“現(xiàn)”，“扌+皮”為“披”。?日月潭被光華島分成哪兩個(gè)部分？（北邊是日潭，南邊是月潭。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。?開(kāi)火車讀，再讀。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。(板書(shū)課題：10 日月潭）齊讀課題。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？師:吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說(shuō)嗎？（葡萄溝真是個(gè)好地方)三、指導(dǎo)朗讀：你好像還沒(méi)吃夠，看誰(shuí)讀得好。？自己讀課文，完成練習(xí)。今