【正文】 命的構(gòu)成部分，人類(lèi)之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然，人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。四、課堂練習(xí)：閱讀第5自然段，回答下列問(wèn)題：請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:（大自然的智慧是無(wú)與倫比的。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類(lèi)智慧與大自然智慧的關(guān)系。第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)第二部分（2~10段）：比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，鍛煉學(xué)生思維能力。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，而應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。但也有學(xué)者以犀利的語(yǔ)言駁斥本文的觀點(diǎn)。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。所以在閱讀中別忘了圈畫(huà)出那些文辭優(yōu)美或蘊(yùn)含深刻哲理的句子。大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)一直享受著大自然的恩澤，然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，人類(lèi)曾宣傳要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？（四）課堂小結(jié)。接下來(lái)作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類(lèi)與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。（）③你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命力的吶喊嗎？（）（六）作業(yè)布置：完成配套練習(xí)學(xué)校 石川中學(xué) 年級(jí)： 八年級(jí) 備課組：語(yǔ)文組 主備人： 王龍龍 審核： 班級(jí)： 小組名： 姓名：第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元第11課敬畏自然教案《敬畏自然》教案【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性與人文關(guān)懷精神。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。（板書(shū)課題）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)速讀文章, 整體把握課文內(nèi)容。三、匯報(bào)自學(xué)，展示自我說(shuō)說(shuō)你自學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，查找了哪些知識(shí)，向同學(xué)們展示你的自主學(xué)習(xí)成果吧！展示作者名片嚴(yán)春友，北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。第一個(gè)時(shí)期，在原始社會(huì)，人和自然是一種依存的關(guān)系，人依附于自然。展示重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音，然后多種形式讀寫(xiě)。o 鯤(kūn)鵬 相形見(jiàn)絀ch249。美味佳肴：味道鮮美的食品。高深莫測(cè)∶高深的程度無(wú)法揣測(cè)。本文談?wù)摰闹饕獑?wèn)題是什么？點(diǎn)撥：本文談?wù)摰闹饕侨伺c自然的關(guān)系。然后說(shuō)一說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然？點(diǎn)撥：第一部分（1自然段），點(diǎn)明人類(lèi)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：要征服自然。作者從比較人類(lèi)的智慧與大自然的智慧，宇宙間的生命是與人類(lèi)平等的弟兄，兩個(gè)方面論述了為什么要敬畏自然?？墒?，人們竟然不自量力地宣稱要用滴水來(lái)代替大海。我們仔細(xì)品讀2—7自然段，探究下面的問(wèn)題：為什么在大自然面前，人類(lèi)的智慧并不值得驕傲？ 點(diǎn)撥：通過(guò)概括每一段的意思進(jìn)行分析。在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物。這句話的意思是，人類(lèi)開(kāi)采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。為什么說(shuō)“人類(lèi)的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見(jiàn)絀”？ 點(diǎn)撥：這句話是中心句，我們分析下文即可。如何理解“宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美”？點(diǎn)撥：這句話的意思是，宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)這種智慧生物，等于宇宙長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，宇宙（或者說(shuō)自然）借我的眼睛來(lái)觀看她自己，借我的嘴來(lái)表達(dá)她自己，說(shuō)出她億萬(wàn)年來(lái)想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出的話。所以，我們愛(ài)護(hù)自然就要像愛(ài)護(hù)我們的身體一樣。這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明了宇宙的其他部分、其他生命是與人類(lèi)平等的生命，是與人類(lèi)親密無(wú)間的。反問(wèn)句是用反詰的語(yǔ)氣表達(dá)一個(gè)肯定的意思，答案已經(jīng)蘊(yùn)涵在問(wèn)句中了，不需要對(duì)方來(lái)回答。那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過(guò)程，正是她生命力的體現(xiàn)。你難道沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：你曾聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊。活動(dòng)五：合作交流，理解文章內(nèi)涵同學(xué)們，作者告訴我們要敬畏自然，那么如何敬畏自然呢？請(qǐng)大家朗讀最后一自然段，合作交流下面的問(wèn)題：我們應(yīng)該如何正確的敬畏自然？點(diǎn)撥：我們?cè)僖膊粦?yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。點(diǎn)撥：我贊成人定勝天的觀點(diǎn)，人類(lèi)發(fā)展的歷史可以證明，人類(lèi)正是在與大自然斗爭(zhēng)中走出了一條生存的道路，人類(lèi)的每一次進(jìn)步都是戰(zhàn)勝大自然的結(jié)果，主張人定勝天并不意味著要與自然為敵，而是說(shuō)可以采取合理的方式，有計(jì)劃地改造自然。作者認(rèn)為，在這個(gè)問(wèn)題上，人類(lèi)應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然。推薦閱讀：嚴(yán)春友《大自然的智慧》全文。體悟反問(wèn)、擬人等多種修辭手法的運(yùn)用。（）(6)美味佳y225?！菊n后作業(yè)】《教材完全解讀》11課。三、研讀賞析）研讀第6段，回答：自然智慧與人類(lèi)智慧的關(guān)系如何？四、品味語(yǔ)言：文中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)任選三句分析其表達(dá)效果。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。理解“敬畏自然”的深刻含義。六、布置作業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類(lèi)“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類(lèi)平等的生命。論智慧，自然的智慧是大海，那么人類(lèi)的智慧就是大海中的一個(gè)水滴，所以，人類(lèi)宣稱要征服自然，是不自量力的行為，人類(lèi)既然是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人類(lèi)的智慧就應(yīng)該從屬于大自然的智慧，人類(lèi)要謀求自己的生存和發(fā)展，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然，敬畏自然。再則，敬畏自然，就是愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)人類(lèi)生存的家園，就是愛(ài)護(hù)我們自己。你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎？這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：你沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候。如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花？這個(gè)句子是反問(wèn)句，要表達(dá)的意思是：如果宇宙沒(méi)有生命，不會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花。討論后明確：誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的？這個(gè)句子是疑問(wèn)句。注意區(qū)別疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句?！睘槭裁茨?？大家認(rèn)真默讀8—10自然段，探究下面的問(wèn)題：為什么說(shuō)“人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄”？這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果？點(diǎn)撥：這句話說(shuō)總結(jié)的語(yǔ)句，應(yīng)該往前找原因。為什么說(shuō)我們愛(ài)護(hù)自然就要像愛(ài)護(hù)我們的身體一樣？點(diǎn)撥：因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)只是宇宙機(jī)體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們身體的一個(gè)器官一樣。為什么說(shuō)“人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過(guò)是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具”？點(diǎn)撥：結(jié)合上文語(yǔ)句回答。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造出了這樣豐富多采的生命，而人類(lèi)卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物?！边@句話中的“不過(guò)爾爾”是什么意思？點(diǎn)撥：“不過(guò)爾爾”是不過(guò)這樣罷了，有輕視人的意思?！边@句話運(yùn)用怎樣的修辭手法，表達(dá)了什么意思？點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了比喻和對(duì)比的手法，把大自然觀看人類(lèi)的智慧活動(dòng)，生動(dòng)形象的比作鯤鵬看待斥鴳一樣，“巨大空間”與“咫尺之間”形成了鮮明的對(duì)比，形象地突出了人類(lèi)的智慧活動(dòng)在大自然面前是多么的渺小。也許在后人看來(lái)，我們的科學(xué)觀念還幼稚得很。活動(dòng)三：仔細(xì)品讀，感受大自然的智慧同學(xué)們，“看著人類(lèi)這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑——就像母親面對(duì)無(wú)知的孩子那樣的笑?！边@句話運(yùn)用了什么手法？有什么作用？點(diǎn)撥：這句話運(yùn)用了類(lèi)比手法，提出作者對(duì)人與自然關(guān)系的看法，說(shuō)明人類(lèi)只是大自然機(jī)體上不同的普通的一部分，“殊不知”、“天真幼稚的孩童”包含一種諷刺、批評(píng)，表現(xiàn)出作者的冷靜態(tài)度。第三部分（8—10自然段），論述宇宙間的生命是與人類(lèi)平等的弟兄。對(duì)待自然，作者在本文中提出了怎樣的觀點(diǎn)？ 點(diǎn)撥：敬畏自然。無(wú)與倫比：指事物非常完美，沒(méi)有能與它相比。精巧絕倫：形容技術(shù)、器物構(gòu)造等精細(xì)巧妙。）展示重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。ng hāo 咫尺 zhǐ 深邃su236。第三時(shí)期，近現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)出現(xiàn)后，人類(lèi)去“征服自然”“統(tǒng)治自然”，毫無(wú)節(jié)制地向大自然索取、掠奪，一方面對(duì)大自然造成破壞性的災(zāi)難，另一方面也招致大自然對(duì)人類(lèi)的報(bào)復(fù)與懲罰。其中《大自然的智慧》一文入選1998年中國(guó)散文排行榜，并被收入人民教育出版社初中和高中語(yǔ)文課本及廣西教育出版社高中語(yǔ)文讀本。體會(huì)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)效果。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)作者的圖片、資料，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”預(yù)習(xí)課文。揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)句，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。體會(huì)反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣的表達(dá)效果。判斷下列句子所運(yùn)用的修辭手法。（五）當(dāng)堂檢測(cè)（檢測(cè)案）：下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）陷阱吶喊沾沾自喜竊笑佳肴狼藉班班吶喊演化美味佳肴幼稚誤解高深漠測(cè)下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢?③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò)程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi)出燦爛的生命之花?④難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎？⑤你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候嗎?本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)：（）人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？（2）宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。鯤．（）鵬斥鴳．()蓬蒿．（）咫．尺()狼藉．()相形見(jiàn)絀()美味佳肴（）。二、重點(diǎn)難點(diǎn)，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的2．學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說(shuō)的通俗易懂的寫(xiě)作手法，課時(shí)安排：1課時(shí) 學(xué)習(xí)步驟：一、預(yù)習(xí)案【鏈接材料】本文是一篇議論性的散文，在閱讀中把握作者論述的觀點(diǎn)是你預(yù)習(xí)的第一步，議論性的散文不同于抒情性散文和一般議論文。小結(jié)：學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)果，利于人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。是人類(lèi)征服自然，還是對(duì)自然保持敬畏，從來(lái)是爭(zhēng)論的話題。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類(lèi)的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?二、預(yù)習(xí)反饋，整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文后，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。寫(xiě)作特色：1層層推進(jìn)，水到渠成。第五部分（11段）：得出人類(lèi)理應(yīng)敬畏自然