【正文】 。1．可以直觀展現(xiàn)抽象的物理知識。例如講分子動理論知識中的擴散現(xiàn)象，通過學生觀察紅棕色二氧化氮氣體和空氣的擴散，再觀察信息技術(shù)模擬的分子運動，彼此進入對方來直觀展現(xiàn)抽象的知識，充分的讓學生能理解和認識擴散現(xiàn)象；同樣的講本節(jié)知識中“物質(zhì)由分子組成”、“分子間有間隙”等都可以用同樣手段模擬，把微觀的變?yōu)楹暧^，讓學生更具體的認識。例如：利用PowerPoint演示文稿軟件，可以將板書內(nèi)容、物理例題及相應解題過程、必要的物理板圖等制作成電子教案，把講課用的視頻資料、例題、條件分析、解題步驟、板圖等，存儲成不同的畫面或單元，再用超鏈接的方法鏈接到需要的部分。物理課中的很多內(nèi)容很難通過語言講解而表達清楚，也由于客觀條件所限制，一些生活中的物理情景、科學技術(shù)運用于實際的場景學生很難見到，更不可能都身臨其境，運用信息技術(shù)就可以為學生展示這些物理情景，從而激發(fā)學生的學習興趣和探究知識的欲望。但針對有的物理實驗會在空間、時間和器材等方面受到這樣或那樣的限制。還有物理教學中常見的名詞術(shù)語“光滑”（無摩擦）、“空氣阻力不計”、“理想氣體”、“質(zhì)點”、“勻速直線運動”等，這些在實際生活中都無法找到完全相符的案例，通過信息技術(shù)把這種狀態(tài)模擬出來，可以讓學生觀察并探究這種理想化的現(xiàn)象。物理課程是實驗性的教學學科，將信息技術(shù)應用于其中，一定要以培養(yǎng)學生的科學思維、探究能力、操作技能等為最終目的，不能因為強調(diào)信息技術(shù)的應用而放松常規(guī)的實驗教學活動。本文論證利用信息技術(shù)教學?，F(xiàn)結(jié)合中學語文教學實踐，談談現(xiàn)代信息技術(shù)在其教學中的應用。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強化教學內(nèi)容，突出重點，分散難點，實現(xiàn)教學目標最優(yōu)化在長期教學過程中，我體會到了“情景教學”在學習過程中的重大作用，而以多媒體為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)可以看作是“情景教學”的一個發(fā)展。（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學資源，擴大課堂容量。教師可以利用多媒體播放《好漢歌》等電視劇中的歌曲，并鏈接后人對魯智深的評價；還可以同《水滸傳》中其他人物進行比較閱讀，這樣就豐富了教學資源，拓寬了學生的閱讀視野，增加了語文課堂的教學質(zhì)量，為學生的課外閱讀指明了方向，調(diào)動了學生的學習興趣，減輕了學生學習的負擔。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強，反饋及時，這個特點對學生的自主合作、探究的學習方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學生不同的認識基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學習情形，讓學生自主地選擇學習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對學生把握學習重點，突破學習難點，解決學習疑點，具有重要的指導作用?？傊?，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，是信息技術(shù)與語文學科整合的必然趨勢，是一種輔助教學的手段。隨著以計算機、網(wǎng)絡為主體的多媒體技術(shù)與教育的聯(lián)姻，新世紀的教學時空如星云一般空前拓展，面對豐富和快捷，前瞻的選擇或許就是讓課堂成為師生共同“沖浪”的陣地。在語文教學中運用多媒體，不僅能提高閱讀教學效率，而且還能培養(yǎng)學生的作文能力。然而，每個人的才能是有限的，不可能每個教師既有播音員的聲音又有主持人的語氣，而在教學中運用錄音媒體便能揚長避短。二、利用多媒體教學再現(xiàn)了藝術(shù)形象，引起學生共鳴俗話說，“巧婦難為無米之炊?！边@就要求學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側(cè)面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。觀察深刻，感受、體驗就深，就能觸發(fā)寫作動機，發(fā)現(xiàn)題材價值。多媒體可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據(jù)教學要求把圖中的事物作從小到大、從遠到近、從整體到部分、從表面到本質(zhì)的處理，有的放矢地指導學生反復觀察、從而使學生的觀察逐步做到有序而細致。由于再現(xiàn)場景，使觀察的對象比較集中，觀察的時間比較充裕，學生有充分的感知過程，還可以在再現(xiàn)的場景中自選畫面，從各個不同的角度描述事物，這樣就既培養(yǎng)了學生思維的獨創(chuàng)性，又培養(yǎng)了思維的多向性。”……緊接著我說：“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色，3 我們說秋天是五顏六色的。以往要求學生閱讀作文的內(nèi)容，學生總是顯得興趣不濃，而現(xiàn)在要求學生自己去尋找、下載有關(guān)的資料時，那色彩鮮艷的圖畫、優(yōu)美動聽的音樂、豐富多彩的內(nèi)容能深深地吸引學生，喚起他們學習的潛在意識，激發(fā)他們的興趣、情感?！鞍言u改作文的主動權(quán)交給學生，”是大家在多年的作文教學改革和探索中所形成的共識。集中全班學生的注意力，教師教鞭所指之處，或教師示范改，或師生評議作者改，或?qū)W生多人“接力”改，等等，方 式靈活。在作文教學中合理運用電教媒體，能激發(fā)學生的習作興趣，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)自主學習的能力，在教與學之間架起科學的橋梁，發(fā)揮語言教學所不能替代的作用。無論是肯定作文的成功之處，還是糾正有代表性的錯誤，均能做到視聽結(jié)合，集體受益。于是，我將作文評改方式由紙上轉(zhuǎn)到電教媒體中，評改方式由針對個人轉(zhuǎn)向面對集體，師生共改，集思廣益。真正變“要我學”為“我要學”，學習效果明顯提高。大量、廣泛地閱讀是提高學生讀寫能力的有效途徑?！薄拔襾淼搅颂镆?，我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒，我認為秋天是紅色的。這時再讓學生說一說小白兔可愛的外形，由于學生觀察有序而細致，因而他們言之有物，言之有序。因此，需要教師多方面、多角度地引導學生 按順序、有重點地學會觀察、善于觀察。要寫好作文，觀察是第一步。不論是命題作文，還是給材料作文，教師在提出寫作要求后，盡管反復提示、啟發(fā)、引導，學生還是不知從何處下筆，常有“無話可寫”之感。用錄音作示范和在因條件限制難于表現(xiàn)的伴奏、演唱等的情況下采用錄音，可以使學生正確領(lǐng)會課文所表達的思想情感，幫助學生掌握規(guī)范的聲調(diào)，使學生認識改進自己的發(fā)聲練習，從而達到教學要求應有的意境。對教材中一些敘事性較強的記敘文及抒情味較濃的散文，如果采用與教材配套發(fā)行的課文朗讀錄音，其效果就會大不一樣。一、利用多媒體輔助學生閱讀閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是自外而內(nèi)的吸收，是學習語言；寫作是閱讀的目的，是自外而內(nèi)的表達，是運用語言。參考文獻：語文新課程標準小學語文教材第五篇：在作文教學中運用信息技術(shù)在作文教學中運用信息技術(shù)蘭光小學楊金蓮語文教學中寫作訓練是最關(guān)鍵、最綜合反映學生能力的一個環(huán)節(jié)。鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尋找答案，去探討問題，教師只是適時地點撥或提示。教學的目的是讓學生由學會到會學。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以根據(jù)教學內(nèi)容的需要，整合相關(guān)的資源，由課內(nèi)拓展到課外。如在教學《看云識天氣》時，由于這是一篇科普說明文，文章介紹了各種云的形狀，但對于生活閱歷不夠豐富，抽象思維能力不強的中學生來說，那一個個生疏的氣象名字，那一種種差別不大的云，著實讓很多學生難以理解。學習過程中再播放文章朗誦，使學生能真正感受到大自然確實存在著語言。由于語文本身包羅萬象的特性和學生認知心理尚未成熟，課堂里經(jīng)常出現(xiàn)教師在講臺上講得口干舌燥，講臺下學生卻聽得興味索然的景象。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為語文教學開辟了新的天地。掌握好信息技術(shù)在其它學科教學中的整合，更好發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)設備的效益，才能提高我們的教學水平。教師將相關(guān)的教學內(nèi)容、教學資料、學生需要的相關(guān)學習資料或優(yōu)秀網(wǎng)站鏈接放在個人主頁上，引導學生融進網(wǎng)絡，借助信息技術(shù)傳遞信息快、靈活等特點，實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時、超時空開放，加上網(wǎng)絡資源信息量大、知識面廣、內(nèi)容更新快，讓學生上網(wǎng)自主學習、自主探究。例如《仿真物理實驗室——電學》是一個全開放性的電學實驗仿真平臺，與常規(guī)的物理教學軟件大不相同。4．可以為學生提供仿真實驗室和營造理想化狀態(tài)下的實驗環(huán)境。信息技術(shù)的引入，特別是習題教學和實驗專題的復習課教學，將更體現(xiàn)出“省時、高效”和課堂的“大容量”。2．可以呈現(xiàn)多種媒體的教學信息。常規(guī)的教學中運用掛圖、幻燈片、模型等靜態(tài)教具，缺乏準確的感性效果。如新教材中探究勻變速直線運動規(guī)律中用圖像法求加速度，驗證牛頓第二定律中探究外力一定時加速度和質(zhì)量之間的關(guān)系，測定電源電動勢和內(nèi)電阻的實驗中都能用 EXCEL 軟件快速處理實驗數(shù)據(jù)，節(jié)省大量的時間。運用多媒體課件模擬實驗教學。如果單憑現(xiàn)有的教材和老師的口授，學生仍然覺得枯燥抽象，學習興趣不高。二、運用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣 一般來說，中學生的好奇心強，喜歡探索自然的奧秘，他們的興趣廣泛而強烈?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使教學的共同探討的參與人數(shù)達到了最大化。共同探討的整和思路。拿物理學科來說，形成了網(wǎng)上物理學科資源庫，物理學科聯(lián)盟，教師聯(lián)盟，真正的實現(xiàn)了資源共享。進入網(wǎng)絡時代后，網(wǎng)絡環(huán)境