【正文】 的臉上，有一對明亮的眼睛。2．思考問題：（1）找出文段人物外貌描寫的句子。多媒體展示：●“黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心，頭上直豎著寸把長的頭發(fā)，牙黃羽紗的長衫，隸體 一字似的胡須，左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。長衫：牙黃色，羽紗做的。回答問題（1）這個(gè)人物形象是誰？凸顴骨，薄嘴唇。（3）從中可以看出她是個(gè)什么個(gè)性的人？ 刁鉆、刻薄剛才我們選取的都是現(xiàn)代著名作家的作品，下面我們來看看古典名著里的人物形象。但三角眼、吊梢眉、威而不露又說明她是一個(gè)很兇、很潑辣的人物?！锸遣皇侵挥袑懗鋈宋镄は穹椒矫婷娴奶卣鳎拍苋骟w現(xiàn)人物的個(gè)性特征呢？ 生：不是。他的栗色瞳仁一動(dòng)不動(dòng)，但他一興奮，瞳仁就跟著白眼珠直打顫。粗描細(xì)摩肖像描寫最常用的筆法是寫實(shí)，有蜻蜓點(diǎn)水的粗描淡寫，有細(xì)致入微的工筆描繪?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上。〔點(diǎn)評〕這里作者用了簡筆勾勒的手法出一位無賴的丑惡嘴臉。示例四：“孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩條斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病，活像報(bào)上諷刺畫里中國人的臉。少年見羅敷，脫帽著綃頭。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細(xì)述觀者之反應(yīng)，烘云托月，襯出羅敷的光彩照人。他曾經(jīng)對別人說笑話：“等我死了，解剖開，把粉筆灰抖出來，足可以再造三打粉筆?！菜伎肌硰倪@段話中，你可以歸納出人物的主要性格特征嗎？〔解析〕這段話抓住了人物外貌的主要特點(diǎn)，寫出了一位長期執(zhí)操粉筆生涯的老教師形象。作者很短的一段文字，深刻的刻畫表現(xiàn)了歲月流逝、生活的艱辛給閏土留下的印記。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。“這段肖像描寫，突出了老楊同志的生活儉樸。如〈我的叔叔于勒〉一文中的高潮部分，便成功運(yùn)用了動(dòng)態(tài)中進(jìn)行肖像描寫。五、成篇訓(xùn)練 布置成篇訓(xùn)練作業(yè)?？梢圆捎眉幸惶幟鑼?，也可以在時(shí)間、情景變化中作逐步加深式的描寫。人物的肖像描寫具有多樣性，所以我把它分成了兩大類：整體描寫和局部描寫。接著我選取了魯迅筆下的楊二嫂形象。以上選擇的材料雖然都是從整體去描寫人物的形象，但都各有側(cè)重，讓學(xué)生懂得對人物肖像的描寫是多變的、不拘一格的。最后設(shè)計(jì)了一道與他們密切相關(guān)的練習(xí)題《猜猜他是誰》，讓他們把所學(xué)到的寫作理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。文中出現(xiàn)的人物不是主要的描寫對象，也與主題無關(guān)的，肖像描寫是沒有必要的。例如《一堂生動(dòng)的語文課》的肖像描寫：我們的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)。因此，對老師的肖像，只要作幾筆簡單的勾勒。但有些同學(xué)描寫人物肖像，往往是一樣的打扮一樣的相貌，就像克隆出來的，根本看不出人物肖像的個(gè)性特征。要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。（通過對人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。利用環(huán)境景物襯托人物心理。仿照剛才的寫作手法，學(xué)生在實(shí)踐中得到了收獲。心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。心理描寫的技法內(nèi)心獨(dú)白。要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。不能空洞、抽象、籠統(tǒng)。肖像描寫千人一面不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。頭發(fā)…，向后抿著；臉上剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青乎乎的；寬闊的前額上，皺紋清晰可見；高高的鼻梁上，架著一幅眼鏡；嘴角上，總是掛著微笑。肖像描寫太多太細(xì)。附：肖像描寫常犯的毛病肖像描寫純屬多余。我選取了第一單元《童年的朋友》的作者高爾基《童年》中的一個(gè)片段。以上選擇的兩個(gè)片段都是現(xiàn)代作家的作品，所以我又選擇了古典名著《紅樓夢》中描寫王熙鳳的精彩片段。第一個(gè)片段選自第一單元的課文《一面》，選取課文中的材料，學(xué)生們不會(huì)感到陌生，易于他們模仿練習(xí)。過程解讀：寫作也是有章可循的，要想寫出好的文章，就要先從別人的文章里借鑒經(jīng)驗(yàn)，所以先讓他們從模仿名家的片段開始。A我的自畫像 B皺紋 C 一位鄰居 D同桌 E笑吧，姑娘 F爺爺?shù)恼掌珿教師的眼睛 提示：1。這樣，人物的神態(tài)隨著情節(jié)的發(fā)展而變化，即活現(xiàn)了菲利普從熱望到失望的狼狽相，又充分暴露了他的虛偽可鄙的嘴臉。要在動(dòng)態(tài)中展現(xiàn)人物肖像人物多數(shù)是處在活動(dòng)之中的。趙樹里的小說《老楊同志》中的肖像描寫就體現(xiàn)這點(diǎn)。不同的穿著打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反過來，不同思想性格的人，其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。在文學(xué)創(chuàng)作中，作者可以抓住人物具有特征性的某一部分，諸如眼、眉毛、鼻子、嘴、手等進(jìn)行細(xì)致的描寫。用他的話就是布滿了“山脈河流”。所以，我們在寫作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：要顯示人物的身份：根據(jù)人物的職業(yè)身份、社會(huì)地位的不同，我們寫什么樣的人就應(yīng)該像什么樣的人。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。練習(xí)：請用比喻、夸張的描繪手法將你之前寫好的人物描寫改寫一下（100以上）學(xué)生練習(xí)點(diǎn)評側(cè)面襯托以上所云皆為直接描寫，寫實(shí)的細(xì)描讓人感到貼近真切，比喻、夸張的點(diǎn)綴則讓人遐思無限，各有獨(dú)到之處。他有一頭平滑而油亮的黑發(fā)，面包顏色的面孔，水牛般的聲音，貓頭鷹似的眼睛，胡須好像野豬鬃，微笑中帶有惡意的諷刺，四肢一動(dòng)好像木偶人，他那討厭的名字我忘記了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌卻始終留在我的記憶里，我一想到就不寒而栗。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺的潛臺(tái)詞。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。（2）眼睛是心靈的窗戶，從這段文字當(dāng)中，我們可以看出這個(gè)人物具有什么樣的個(gè)性？ 膽怯，小心翼翼（3）從這段話我們可以知道，只要能抓住肖像局部的某一個(gè)特征，也能體現(xiàn)出人物個(gè)性。多媒體展示： 薩沙又瘦又黑，眼睛像龍蝦似的突出，說起話來急急忙忙的，聲音很低，老被自己的話哽得不接氣。（3）“風(fēng)騷”該怎么解釋？“風(fēng)騷”在這里是指輕浮、輕桃，說明作者對王熙鳳這個(gè)人物所持有的感情態(tài)度是不喜歡，所以一些評說家就說曹雪芹筆下的王熙鳳是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻畫出一個(gè)形神兼?zhèn)涞娜宋镄蜗?。?）這是哪部作品里的人物，作者是誰？寫的是誰？（2）找一位同學(xué)分析一個(gè)這段話描寫了這個(gè)人物的什么方面？這些方面有什么特點(diǎn)？體現(xiàn)出這個(gè)人物的什么個(gè)性特征。（2）兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。我們一起來看下魯迅筆下的一個(gè)人物形象楊二嫂。（2）特點(diǎn)分別是什么？明確：臉：黃里帶白，很瘦很瘦。4．全班交流?！拔医欣钊A，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。二．閱讀片斷、展開課題： 1． 朗讀下面兩個(gè)文段。（3）肖像描寫的目的：以“形”傳“神” 在寫作過程中，準(zhǔn)確的抓住人物的外貌特征加以描畫，對于刻畫人物性格，展示人物精神世界有著重要作用?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕