初中語(yǔ)文研修日志初中語(yǔ)文研修日志(文件)
【正文】 過(guò)課堂教學(xué)能較快地掌握人類的文化遺產(chǎn)，同時(shí)轉(zhuǎn)變成為自身的能力，這就決定了教育理論在課堂教學(xué)中舉足輕重的地位和作用。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，是教師施教與學(xué)生認(rèn)知的復(fù)合過(guò)程，兩者相互依存，相互制約。但教學(xué)過(guò)程并不是知識(shí)的單向傳輸過(guò)程，它需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的主體性。語(yǔ)文課程改革以來(lái)，如何處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)和個(gè)性創(chuàng)新的關(guān)系，如何解決好教師講解、指導(dǎo)與學(xué)生感悟、實(shí)踐的關(guān)系成了人們討論的熱點(diǎn)。今天的教育就是明天的中國(guó)。課堂之外的世界很精彩，如果把教材上的內(nèi)容向教材外延伸，和充滿生機(jī)的現(xiàn)實(shí)生活接軌，就可以無(wú)限擴(kuò)大教材的容量——五彩繽紛的電影電視，眼花繚亂的報(bào)紙雜志，浩如煙海的各類書(shū)籍，都可以作為我們語(yǔ)文教材的輔助與補(bǔ)充。老師和我們?yōu)樗鞯拿恳坏螠I，柔柔地嵌進(jìn)了我們青春的記憶。當(dāng)教學(xué)魯迅的《社戲》時(shí)，老師們一定會(huì)講到夜色下的景色描寫(xiě)：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香??”我們?cè)诜治鲈~句優(yōu)美和體現(xiàn)孩子們興奮心情的同時(shí)，是否還可以引導(dǎo)學(xué)生憧憬農(nóng)村自由自在的充滿情趣的生活。這就是一種文化體驗(yàn)吧。而那個(gè)非預(yù)設(shè)的情節(jié)，是需要我們老師在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)中用敏銳的眼光和靈動(dòng)的思維去發(fā)現(xiàn)、捕捉的。我有些沮喪。剛想伸手示意，卻意外地發(fā)現(xiàn)臺(tái)下驚異、專注的眼神，再看發(fā)言的男孩，臉紅紅的，神情特別的嚴(yán)肅。學(xué)生們找到了兩篇文章不同的表現(xiàn)手法：“一篇著重心理描寫(xiě)，一篇著重動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)。課堂教學(xué)活動(dòng)是非預(yù)設(shè)的、動(dòng)態(tài)變化的。閱讀一篇文章,領(lǐng)會(huì)其精髓,必須要解讀重難點(diǎn),把握主旨。自從踏上網(wǎng)絡(luò)研修這塊土地，我每天從繁忙的教學(xué)活動(dòng)中擠出大量時(shí)間學(xué)習(xí)，雖然疲勞，但通過(guò)學(xué)習(xí)取得了明顯效果，便感覺(jué)到充實(shí)快樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我主要取得以下幾點(diǎn)啟示：一是解決教學(xué)中許多疑難問(wèn)題。在這次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做到了三個(gè)自覺(jué)：自覺(jué)參加縣教體局組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加我校組織的學(xué)習(xí)討論，自覺(jué)按規(guī)定上交作業(yè)。我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，聆聽(tīng)專家的講座，細(xì)心琢磨每一節(jié)的課程資源，對(duì)語(yǔ)文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒；沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。總之，通過(guò)這次研修，我學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)困難,懂得了只要肯下苦工夫,勤于磚研就一定會(huì)有所收獲。研修的動(dòng)力將驅(qū)使自己在今后的工作中，不斷克服惰性和教學(xué)盲目性，要通過(guò)各種學(xué)習(xí)，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。為此，這次學(xué)習(xí)是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。通過(guò)研修，使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新方法、新思路；明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才；增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。同時(shí)豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己，為今后從事語(yǔ)文教學(xué),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。因?yàn)檠行逓槲覀兘處熡绕涫窍裎乙粯拥纳絽^(qū)里的教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提升創(chuàng)造了一個(gè)有利條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。只有這樣才是有效教學(xué)，才是一名真正的有效教師。而這些變化往往蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，教師要善于抓住這些可貴的資源，因勢(shì)利導(dǎo)，組織起適合學(xué)生參與的創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，使課堂場(chǎng)景變成一幅幅鮮活的、生動(dòng)的畫(huà)面。我和學(xué)生之間真正有了心靈與心靈的碰撞，我們都被文章的情節(jié)感動(dòng)了，愛(ài)的清泉在心中流淌。這不是我想要的效果嗎？我決定抓住這個(gè)契機(jī)。有一個(gè)故事??” 于是，他便津津有味地講起了另一個(gè)“愛(ài)”的故事。記得曾經(jīng)在《讀者》上看到一篇感人的文章《小夜曲復(fù)活了》，我想把我對(duì)文章的感受通過(guò)閱讀訓(xùn)練題傳授給學(xué)生。師生共同走進(jìn)文本，走近作者，獲得愉悅的審美體驗(yàn)。當(dāng)我沉醉于往事的回憶時(shí)，我也讓同學(xué)們想象那幅畫(huà)面?！币惶脙?yōu)秀的語(yǔ)文課，教師不僅要向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還可以聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)以及對(duì)文本所體現(xiàn)的精神境界和價(jià)值取向的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生一起探討文學(xué)作品所蘊(yùn)涵的精神文化。我甚至專門(mén)為學(xué)生朗讀了《天地一沙鷗》全文，在讀的過(guò)程中，我每每哽咽，而學(xué)生也是熱淚盈眶。新一輪課改，目標(biāo)即在于實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育，把“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為核心理念，最具人文性的語(yǔ)文學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸。有些課以“創(chuàng)新”為名，重視了質(zhì)疑、討論，看起來(lái)形式多樣，氣氛活躍，卻忘記了語(yǔ)文學(xué)科姓“語(yǔ)”，讀書(shū)沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中讀出情感，對(duì)學(xué)生的感悟與體驗(yàn)也沒(méi)有加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和糾正。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是在教師施教下的認(rèn)知過(guò)程，不是自學(xué)過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中必須協(xié)調(diào)好師生的互動(dòng)關(guān)系。教師有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)、發(fā)展智力。因此，注重把教育理論不斷應(yīng)用到課堂教學(xué)中去是十分必要的。教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為在思想品德、文化知識(shí)、勞動(dòng)技能、身體心理、審美情趣等諸方面全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。首先,
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