【正文】 在影響。答案:正確限制性原則是心理咨詢最基本、也是最重要的原則。答案:錯(cuò)誤中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代心理健康教育之間有著深厚的思想淵源。答案:錯(cuò)誤回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。答案:成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）:正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì) 回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）:正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》 弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。答案:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。答案:思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)道德教育的核心問題是人生觀問題，而心理健康教育的核心問題是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：超我當(dāng)前國內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的指導(dǎo)性文件是教育部制定的（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：封閉式提問社會(huì)文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。標(biāo)準(zhǔn)答案：升華從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）人本主義心理學(xué)思潮對(duì)學(xué)校教育的影響，一是表現(xiàn)在學(xué)校教育教學(xué)方面的變化，二是表現(xiàn)在（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：保密性原則回答為“是”、“否”，這種問題的提問方式稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》弗洛伊德認(rèn)為人格是由本我、自我和（）三部分組成的。標(biāo)準(zhǔn)答案：成長問題心理咨詢最基本也是最重要的原則是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢、心理治療方面的變化從心理健康的角度看，人的心理狀態(tài)可分為三種狀態(tài)，即（）、（）：正常狀態(tài)（常態(tài)）、亞健康狀態(tài)（不平衡狀態(tài)或偏態(tài)）最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：思想品德素質(zhì)科學(xué)文化素質(zhì)國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）。 母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對(duì)胎兒造成影響的兩種常見情況是（）?！珕T服務(wù)模式 ——心理教育模式C.“輔導(dǎo)——目的性行為”模式 “異常心理”包括以下哪些含義？（） 母親在生產(chǎn)過程中容易出現(xiàn)的對(duì)胎兒造成影響的兩種常見情況是（）。 國外現(xiàn)行的心理健康教育模式有（）。 ）22第四篇：心理健康教育《心理健康教育與學(xué)科滲透研究》結(jié)題報(bào)告內(nèi)容提要：2005年12月，我校開始了“心理健康教育與學(xué)科滲透”課題實(shí)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：心理健康教育學(xué)科教學(xué)滲透一、課題提出背景、目的、意義2005年12月，根據(jù)我校發(fā)展的現(xiàn)狀，當(dāng)時(shí)招生的規(guī)模開始擴(kuò)大，教師在教育教學(xué)過程中遇到了許多案例，由于生源的參差不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)許多心理情況。所謂學(xué)科教學(xué)滲透，就是教師在教學(xué)中自覺地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的理論與方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)知、情感和行為水平，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。2006年4月至6月，課題組首先對(duì)課題的核心概念進(jìn)行了重新的斟酌和界定，對(duì)中學(xué)學(xué)科教學(xué)、心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)、中學(xué)生心理健康教育、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育等概念有了進(jìn)一步地理解，對(duì)本課題的研究價(jià)值、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和重點(diǎn)，研究思路、過程和方法，主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處等問題進(jìn)行了進(jìn)一步的研討，確定了“在工作中研究，在研究中工作”的基本思路，以行動(dòng)研究法作為主要的基本方法，并輔助個(gè)案研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和文獻(xiàn)資料法等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。，幫助教師及時(shí)了解心理教育動(dòng)態(tài)和心理教育的成功經(jīng)驗(yàn)。注重課堂管理的有效性，建立良好的課堂秩序，組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并注意學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，充分利用表揚(yáng)與鼓勵(lì)這一方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，課堂的有效管理是落實(shí)課堂教學(xué)中融合心理健康教育的重要途徑。，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。自信心也為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，自信心強(qiáng)的學(xué)生總是善于思考、愛探究、有主見，能積極消化他人見解中的可取之處，同時(shí)也能堅(jiān)持自己的正確觀點(diǎn)，學(xué)生的自信心強(qiáng)了，就敢于提出異議，互相討論，消除課堂上的拘謹(jǐn)場(chǎng)面，拉近師生距離，勇于發(fā)現(xiàn)問題，善于分析問題，敢于解決問題，教師在必要時(shí)、恰到好處地進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo)。教師的一次點(diǎn)撥、一聲鼓勵(lì)、一句表揚(yáng)，有效地幫助學(xué)生，使學(xué)生逐漸具有克服困難、勇于進(jìn)取的良好習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志是幫助學(xué)生克服困難取得成功的源泉。讓學(xué)生全身心的投入和參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，教師和學(xué)生生產(chǎn)生“共振”和“共鳴”，在輕松愉快和生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛中去，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高了，對(duì)教學(xué)信息的感受度也高了，在課堂上，學(xué)生反映的敏捷度明顯增加，促進(jìn)了學(xué)生的思維活動(dòng)，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。如：在《快樂的小沙包》一課中，老師可先示范然后激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋大膽創(chuàng)新讓學(xué)生自己發(fā)揮想象自己玩，看看有多少種玩法。輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法、數(shù)據(jù)分析法等。郭立榮、鄧福芝、李蔚等老師的實(shí)驗(yàn)課著力培養(yǎng)學(xué)生的能力，生物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中立竿見影的效果、豐富多彩的現(xiàn)象和形態(tài)各異的儀器都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，有序的動(dòng)作、規(guī)范的步驟培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)，在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教師們堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，學(xué)生的心理品質(zhì)不斷提高，普及了心理學(xué)知識(shí)，促進(jìn)可教師和學(xué)生的心理健康。０７屆在初一剛?cè)胄r(shí)，由于擴(kuò)大招生，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不高，第一學(xué)期聯(lián)考成績排名不理想，課題組的老師們采用“引導(dǎo)、鼓勵(lì)、訓(xùn)練、疏導(dǎo)”滲透心理健康教育的課堂模式，教學(xué)中注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)周練月考和階段測(cè)試層層把關(guān)，加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)成績，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，疏導(dǎo)心理問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的“畏難”情緒，經(jīng)過全體子課題組老師們的努力，從第二學(xué)期起，聯(lián)考各學(xué)科排名一直保持在前列。在建立新型師生關(guān)系過程中，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。教師的工作也將會(huì)更富有創(chuàng)造性，更富成果，更具激勵(lì)性和鼓舞性。２、滲透要適度。五、課題研究中存在的問題，實(shí)踐意識(shí)不強(qiáng)。還沒有能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，或思考了，但還沒有形成文字材料記錄下來。，課題研究活動(dòng)模式還不夠成熟，活動(dòng)內(nèi)容有待改進(jìn)和完善，活動(dòng)時(shí)間需要延長。教師的文化素質(zhì)隨著時(shí)代的發(fā)展也應(yīng)與時(shí)具進(jìn)不斷提高，加蓬市自身就存在心理問題，他們也需要關(guān)心和幫助。，整體上對(duì)課題研究有畏難情緒，沒有找到教師與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。３、滲透要靈活機(jī)動(dòng)。課題組教師對(duì)學(xué)科滲透有以下幾點(diǎn)共識(shí)：１、要講究有機(jī)地滲透。在課堂教學(xué)中，失聲關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)、接受知識(shí)的關(guān)系，而是含蓄著更深層的意義，這個(gè)深層意義就是教學(xué)價(jià)值觀。受到學(xué)生和學(xué)生家長以及社會(huì)的肯定，提升了我校在人們心目中的地位。本課題的研究，使全校形成教中研，研中教的良好氛圍。孫桂萍、李丹、孫靜華、齊鳳杰老師，結(jié)合所教的歷史地理學(xué)科，通過講述民族英雄事例、愛國主義故事、祖國豐富的物產(chǎn)、優(yōu)美的自然景觀、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，讓學(xué)生受到啟發(fā)和指導(dǎo)，產(chǎn)生良好的心理教育效果。教師參加本課題的研究，樹立了正確的人才觀和教育，把心理健康教育作為教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，把心理健康教育納入了教學(xué)常規(guī)，并形成了制度，把心理健康納入教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，各子課題都有比較有效的做法，并總結(jié)出行之有效的有可操作性的模式。我們認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中只要教育者努力幫助學(xué)生成功，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生嘗試成功，就會(huì)使他們逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功的教育目的。要把學(xué)生短暫的好奇心轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合“誘思探究”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，使得學(xué)生體會(huì)到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學(xué)生對(duì)問題的探索和討論的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生真正的有效學(xué)習(xí)的過程，課堂教學(xué)往往會(huì)收到一想不到的教學(xué)效果。平時(shí)，課題組的全體教師還注意用教師的優(yōu)秀個(gè)性去影響學(xué)生。，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。好的開端是成功的一半，自信是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生樹立自信，就會(huì)勇于克服困難，滿懷熱情地投入到學(xué)習(xí)中來。如果缺乏了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但是好奇心往往是短暫的，所以，要把學(xué)生短暫的好奇心理轉(zhuǎn)化為長久的學(xué)習(xí)興趣就需要教師在課堂教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生好奇心的作用，教師利用學(xué)生的好奇心理，結(jié)合“誘思探究”的教學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生在探究中解決問題，使得學(xué)生體會(huì)到獲得成功的艱辛和愉快，而且，學(xué)生對(duì)問題的探索和討論的過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生真正的有效學(xué)習(xí)過程，課堂教學(xué)往往會(huì)受到意想不到的教學(xué)效果。心理健康教育在學(xué)科教學(xué)中的滲透主要體現(xiàn)在以下方面：。要把課堂教學(xué)作為課題研究的主陣地，把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)之中，課題走進(jìn)了課堂，走近了學(xué)生。心理健康教育滲透到各個(gè)學(xué)科中去，離不開教師，教師同學(xué)朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。素質(zhì)教育的主陣地在課堂、作為素質(zhì)教育重要內(nèi)涵之一的學(xué)生良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)也需要滲透在各科課堂教學(xué)中并得到落實(shí)，所以我們開展“心理健康教育與學(xué)科滲透”的研究，旨在通過該項(xiàng)研究，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的心理健康水平。將這個(gè)課題的研究進(jìn)一步推向深入。課題針對(duì)本校學(xué)生心理健康的狀況，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開展了比較扎實(shí)的研究，在各個(gè)學(xué)科骨干教師的引領(lǐng)下，廣大教師以教學(xué)工作為研究、以成績?yōu)槌晒?，?chuàng)設(shè)了比較好的教研氛圍，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的改進(jìn)，教師們將學(xué)科教學(xué)和心里健康教育有機(jī)的結(jié)合在一起，在實(shí)驗(yàn)和研究的基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出了許多有質(zhì)量的論文。國內(nèi)實(shí)施心理健康教育的主要模式有（）。 人格健康教育的內(nèi)容主要涉及哪些方面的教育？（） 心理健康教育模式的要素包括（）。 以下哪些是確立心理健康教育目標(biāo)的依據(jù)？ 我國青少年的心理行為問題集中在哪些方面？（） 常見的心理健康教育模式有（）。 心理健康教育模式的要素包括（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳后天獲得性心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識(shí)德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：攝入性會(huì)談咨詢員指出咨詢對(duì)象身上存在的矛盾，這種影響性技術(shù)稱為（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：心理咨詢與輔導(dǎo)生理素質(zhì)是指（）和（）基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能、特別是神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能活動(dòng)方面相對(duì)穩(wěn)定的特征。標(biāo)準(zhǔn)答案：自我按照施測(cè)的方式，心理測(cè)驗(yàn)可以分為個(gè)別測(cè)驗(yàn)和（）。答案:心理健康教育弗洛伊德將人的意識(shí)分為三個(gè)層次，即意識(shí)、無意識(shí)和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳后天獲得性 心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識(shí)德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識(shí)德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳后天獲得性心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：先天遺傳后天獲得性心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。標(biāo)準(zhǔn)答案：前意識(shí)德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。答案:先天遺傳后天獲得性心理健康教育的專門渠道有心理素質(zhì)教育、（）和心理治療。標(biāo)準(zhǔn)答案：面質(zhì)在建立咨訪關(guān)系、收集資料過程中最常用的方法是（）技術(shù)。答案:前意識(shí)德育包括政治思想教育、品德教育和（）。標(biāo)準(zhǔn)答案：團(tuán)體測(cè)驗(yàn)人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。答案:錯(cuò)誤一個(gè)人的人格特征會(huì)影響一個(gè)人得病的概率、患病的種類、病程的長短、愈后效果等等。答案:正確個(gè)體受挫折后的消極反應(yīng)常會(huì)成為引發(fā)青少年學(xué)生問題行為的直接原因。答案:錯(cuò)誤溺愛和保護(hù)容易使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個(gè)性。答案:正確心理輔導(dǎo)主要面對(duì)的是正常人或者是處于亞健康狀態(tài)的人，答案:正確心理健康教育的目的就是教育目的。答案:正確家長的文化程度對(duì)孩子心理健康存在影響。答案:錯(cuò)誤負(fù)強(qiáng)化簡(jiǎn)單來說其實(shí)就是懲罰。答案:錯(cuò)誤教師的工作主要就是上課，所以任務(wù)比較輕松。答案:正確弗洛伊德認(rèn)為，兒童早期的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人其后的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用