參加校本教研活動心得體會（5篇）(文件)
【正文】 豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。而現(xiàn)在，是大家合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們學習到別人好的教法，有更多的精力、時間去從事教材、教法的研究。三、揚長避短，提高質量。本學期我們在開放周前，我們教研組都組織教師們認真?zhèn)湔n，并按集體備好的課結合自己班的實際，分別安排在一、二、三節(jié)課上，讓到我校聽課的老師聽到同一課題，以不同的教學方法上課，課后積極進行了評課活動。教研組長應積極安排和組織本組教研活動，各成員也應積極響應教研組長號召，認真遵守教研組長的安排，積極參加到教研組長組織的活動中去。否則，將出現(xiàn)“千人一面”的被動局面，效果會適得其反。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課教師們連聲贊嘆。教師語言要具有藝術的魅力。孩子們在享受著語言文字的魅力，享受著朗讀的快樂與愉悅。如一位老師執(zhí)教《魚游到了紙上》一課時緊緊抓住“靜靜”“呆呆”等詞語，步步引導學生理解魚是怎樣游到人的心理的。大大提高了學生的朗讀、理解、分析能力。幾位老師在教學中極力引導學生在讀中品味。第五篇：參加校本教研有感參加校本教研有感洪小淇一聽到校本教研，感到很陌生，待到真正熟悉之后，才發(fā)現(xiàn)，我早已受益匪淺。大家聚在一起，暢所欲言，互相學習，其樂融融。上公開課，對我是一種嘗試，有機會請教經驗豐富的老師，是一條捷徑。但我該慶幸從中找到了目標，找到了方向，它可以不斷督促我，激勵我向目標邁進。在校本教研的引導下，我更發(fā)現(xiàn)了自身的不足，我深刻地意識到作為一名語文教師，要學習的東西實在太多。學校的老師隨我聽了好多次試教，或是提供朗讀教學的建議，或是討論我課堂形成的合理設計，這么多老師的悉心指導和建設，對于初涉講臺的我是前所未有的。我在校教研活動中執(zhí)教了《大自然的語言》一課，聽課時，前輩們專注的眼神讓我感動；評課中，大家善意的見解和贊許的話語讓我欣慰，我想，我不再畏懼了?？傊?，這次聽了名師們的課，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，也感謝學校能夠給我這樣的學習機會。我們的語文教學更應該注重過程，學生只有在過程中，才能和作者一起去體驗不一樣的人生，從而豐富自己的人生體驗，豐富自己的情感體驗，語文的熏陶、感染作用正在于此。上課的教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領著學生靜下心來認真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達出自己對文本的理解。二、注重培養(yǎng)學生的習慣和能力注重培養(yǎng)學生的習慣和能力。幾位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，我記下了這些美麗生動的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發(fā)現(xiàn)就是會學習，你真了不起??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，大大激起了學生的學習語文的熱情。一、激發(fā)學生學習語文的熱情傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，學生是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。這樣，及時研討再及時回
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