【正文】 生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。2．會使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。會寫簡短的書信便條。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四說課程資源的開發(fā)與利用立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學(xué)資源。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。能說普通話。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。初步具備搜集和處理信息的能力。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。二、下面說一下本冊內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。一、教材基本結(jié)構(gòu)：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。2．安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)3．加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)4．豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源三、教學(xué)目標(biāo)本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復(fù)述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。特別是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn)，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。愛寫作也愿意寫作。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。為此，在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。這樣，學(xué)生可以對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有一點(diǎn)初步的了解和認(rèn)識，為初中學(xué)習(xí)文言文奠定一定基礎(chǔ)。拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實(shí)際的生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時，既要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際為了使小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容銜接更緊密，在第三學(xué)段就開始安排簡短、淺易的文言文。三 知識聯(lián)系在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會獨(dú)立自主。2．營造自主學(xué)習(xí)的情境3．促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變4．有效利用課程資源5．開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動第五篇：小學(xué)六年級下冊語文說教材六年級下冊語文第一單元教材解讀單元解讀： 一 內(nèi)容安排本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。（3）大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。四、教學(xué)措施1．強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。第四篇：四年級下冊語文教材分析四年級下冊語文教材分析《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。10．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。7．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。4．具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往。能借助工具書閱讀淺易文言文。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學(xué)生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學(xué)生思考,令學(xué)生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學(xué)之路就會越走越寬。但教材只是載體，要根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用制作的課件、教學(xué)光盤、影視網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)視頻來深化學(xué)生對課文的理解。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有機(jī)結(jié)合，增加閱讀量。9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。八組專題編排體例雷同，按照導(dǎo)語、課例、詞語盤點(diǎn)和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)