【正文】 生命的尊重、救助，及對生命價值的思考，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。加強導學功能，引導學生主動、積極地學習作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調自主學習意識。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關知識上，增加了深度和廣度。2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。會寫簡短的書信便條。引導學生掌握基本的書寫技能養(yǎng)成良好的書寫習慣。四說課程資源的開發(fā)與利用立足課堂，開發(fā)以教材為中心的課堂教學資源。我們生活的世界是五彩繽紛的，只要用心觀察，都會閃出珍珠般的光彩。能說普通話。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。3．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。初步具備搜集和處理信息的能力。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。二、下面說一下本冊內容標準本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。一、教材基本結構：本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。2．安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標3．加強導學功能，引導學生主動、積極地學習4．豐富課本內容，拓寬學習資源三、教學目標本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。能復述敘事性課文的大意。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。愛寫作也愿意寫作。《文言文兩則》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結有力量”的道理。為此，在六年級下冊設置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學習，加強學生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力，初步學會表達自己的一些感悟。這樣，學生可以對文言文的樣式和學習方法有一點初步的了解和認識，為初中學習文言文奠定一定基礎。拓展”中的學習、交流做好準備。由于學生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學本組教材時，既要引導學生準確把握課文的主要內容和作者的感悟，還要引導學生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)，為在“口語交際為了使小學和初中的學習內容銜接更緊密，在第三學段就開始安排簡短、淺易的文言文。三 知識聯(lián)系在五年級上冊教材中，曾有主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。2．營造自主學習的情境3．促進學習方式的改變4．有效利用課程資源5．開展輔優(yōu)補差活動第五篇：小學六年級下冊語文說教材六年級下冊語文第一單元教材解讀單元解讀： 一 內容安排本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。四、教學措施1．強化學習習慣的養(yǎng)成（1）課前預習與課后復習的習慣。能把內容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。（2）精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。第四篇：四年級下冊語文教材分析四年級下冊語文教材分析《九年義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)編寫的。能把內容寫得比較清楚、比較具體。7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。本冊學習要達到的主要目標：1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。10．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。7．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。4．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。能借助工具書閱讀淺易文言文。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。我相信，只要我們靈活地把握教材,在課堂上讓學生充分地讀書,感受語言的精美,啟發(fā)學生思考,令學生有所感悟,有所收獲,那么我們的語文教學之路就會越走越寬。但教材只是載體，要根據(jù)課文內容向學生推薦相關讀物，利用班級圖書角，增加閱讀量，還要利用制作的課件、教學光盤、影視網絡中有關視頻來深化學生對課文的理解。實現(xiàn)課內外閱讀的有機結合，增加閱讀量。9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。8．留心周圍事物，勤于書面表達。6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這些都為豐富學習、拓展學習開辟了資源空間。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的；引導想象的；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等。安排“綜合性學習”，體現(xiàn)新課程理念綜合性學習是課程改革的著力點。專題組元，整合教材本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。八組專題編排體例雷同，按照導語、課例、詞語盤點和語文園地四個部分組成，這幾部分相互聯(lián)