【正文】 形成名師工作室的展示窗口，成果輻射源和資源的生成地，將以集中學習、研討，分散自主研究，網絡線上、線下共同交流等工作形式開展各項工作，進而打造一支團結奮進，勇于擔當，無私奉獻的高效團隊。3．發(fā)揮引領作用，點燃星星之火充分發(fā)揮名師引領和骨干教師的示范作用，通過組織示范課、專題講座，教學研討，送教下鄉(xiāng)、幫扶引領、精品課程建設等活動，積極承擔培養(yǎng)青年教師等任務，為教師的專業(yè)成長獻計獻策，積極參加教育行政部門和學校交給的工作任務，發(fā)揮本身的優(yōu)勢和團隊的力量，全力以赴、努力工作，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。服務于教師的專業(yè)成長，服務于學校的教育教學，服務于區(qū)域教育的發(fā)展，最終讓更多的學生享受到好的、優(yōu)質的教育。同仁們，感謝大家的加入，讓我更加信心百倍。說真的我當時對工作室的認識很膚淺，我覺得就是帶著大家把平時班主任工作進行一個梳理匯總，逼自己上幾節(jié)課，寫幾篇論文罷了，但是通過局領導組織的培訓，聽了各位領導專家的講座，我突然覺得自己很狹隘，把工作想的太簡單，其實工作室是一個新的平臺和高地，是讓我們能重新騰飛的地方，所有的名師的成長都離不開工作室的引領和打造。更可以，提升自己的教育質量，建構更豐滿的教育人生，體味更深刻的生命意義，全面提升自己新的育人能力，真正享受和創(chuàng)造更美好的教育生活！其次，我們如何在工作室的引領下主動發(fā)展？著名教育學家（班主任雜志法人代表）王寶祥老先生在給丁如許老師寫序言中提到：“做班主任是光榮的，做班主任應有追求，這個追求便是要成為優(yōu)秀的專家型班主任。工作室選了一批適合班主任閱讀的專業(yè)書籍，國內外名家特級教師的一應俱全，有雷夫的，也有蘇霍姆林斯基的，作為福利我們一起智享閱讀，共同成長。二、善思考，做“研究型”班主任。三、勇實踐，做“創(chuàng)新型”班主任。因此，這就要求班主任多聯(lián)系自身的工作實際進行大膽探索，不斷創(chuàng)新，努力使自己成為一名“科研型”、“創(chuàng)造型”的班主任。我們團隊的每一位班主任要在班級管理中不斷創(chuàng)新，積累經驗，形成自己的班級特色。教師的反思和研究是教師成長的結果，但同樣是教師自我發(fā)展的條件，是教師自我教育的手段。總之，只要我們堅持九大原則：有思考，才有改變；有省察，才有發(fā)現(xiàn)；有預見，才有遇見；有同行，才有共情；有學習，才有創(chuàng)新；有胸懷，才有境界；有沉淀，才有收獲；有發(fā)展，才有價值；有創(chuàng)造，才有幸福。名師工作室啟動儀式發(fā)言稿3尊敬的各位領導，各位專家，各位老師們：大家上午好！在各級領導親切關懷和精心組織下，在各位專家熱情指導下，我們終于迎來了廊坊市初中數學名師工作室的啟動儀式。深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。在前期準備工作中，我們就多次向教學專家謝德潤老師，道法名師工作室主持人任培霞老師取經學習，各位教學名家為我們提供了生動的范例，給了我們很多指點和幫助。我能成為廊坊市第一屆名師工作室的主持人，倍感榮幸,欣喜之余，感受更多的則是一種沉甸甸的責任，是一種挑戰(zhàn)，更是一種激勵和鞭策。最后，我簡單匯報一下數學名師工作室的工作目標和思路：1．多方開展實踐研究，打造一支超強凝聚力的研究團隊積極創(chuàng)造機會，通過請進來和走出去相結合的方式參加各種高端培訓，開展研修學習，使工作室成員專業(yè)水平實現(xiàn)較大提升。我們將多方挖掘自身優(yōu)勢，發(fā)揮個性特長，逐步形成各自獨具特色的教學風格，努力成為特色型教師。各位領導、各位老師，一花獨放不是春，萬紫千紅花滿園，我們名師工作室將揮灑汗水，用辛勤的雙手去澆灌這方樂土，使我們名師工作室成為教學研討的集散地，教師成長的助推器，名師培養(yǎng)的孵化器。感謝省領導們?yōu)槲覀儗I(yè)發(fā)展搭建平臺，建立這種合作互動、培養(yǎng)人才的新機制，它為我們提供了學習鍛煉、提升自我的空間。下面我謹代表名師工作室成員鄭重承諾：我們要認真履行工作室成員的職責。工作室成員應主動作為，在工作室項目引領和任務驅動的策略下積極主動地承擔工作任務，不斷創(chuàng)新工作思路。我們堅信，在領導的關懷支持下，在導師的引領指導下，“XX名師工作室”必定如春雨后展開的美麗畫卷，裝扮XX教育柳綠花紅的`春天。這應該是一件功德無量的事情！在這個過程中，我們也將獲得職業(yè)的發(fā)展，對職業(yè)、對人生新的發(fā)現(xiàn)，對自我的一種新的建構，對生命的一種新的圓滿。我覺得，如果要達到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個字上駐足，去思考。如果說教育這塊凈土都變得功利，變得浮躁，變得急不可待，這就不僅僅是教育的悲哀，也是整個社會發(fā)展的悲哀?！兜赖陆洝分杏泻芏噙@樣的表述。”他會遭遇很多的物質，很多的誘惑，但他依然可以做到超然，能獲得內心的寧靜。他說到“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀復。這就是需要有平和的心態(tài)，平靜的狀態(tài)，以及平實的姿態(tài)。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進。每年人均閱讀60多本書。未必每本書都要精讀。實際上語文教學就是一部活的哲學。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。當一個事件、一個問題用文字敘述出來的時候，也是我們思維進行梳理的過程，是二度發(fā)現(xiàn)和自我成長的關鍵時刻。我們不僅僅反思教學的問題，也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。這是我們語文專業(yè)成長的一種特點。這個文本同時還不局限于某個時空。這對我們語文教師的專業(yè)素養(yǎng)就提出了一種挑戰(zhàn)。我期待咱們工作室能夠走出xx的管建剛，xx的虞大明，xx的支玉恒......我們不要永遠地膜拜在他們的腳下。人最難的發(fā)現(xiàn)就是對自我的發(fā)現(xiàn)。從而確定：我是研究繪本閱讀指導呢，還是習作教學？在習作教學中，是研究低年級的寫話指導還是中高段的情境作文的教學？我是以低段的識字教學作為主攻的方向，還是把整本書的閱讀指導作為主攻的方向？把所有的精力濃縮為一個既定的方向，讓它走得更深、更遠，讓你的專業(yè)結構，理論體系更加的穩(wěn)固，更加的顯性。我覺得，這里面要看重的是提升度。這樣一種“競”，需要我們工作室提供一個真正意義上的學術平臺。以上三個方面的內涵與境界的達成，都源于一個字“敬”。心懷敬畏，你就沒有理由，沒有抱怨，沒有苛責，就會有源源不斷的動力。我們共同地去推出打上xx烙印的“xx派語文”人，“xx派語文”課堂和“xx派語文”的未來。我覺得，我們這個工作室應該有一個更高的目標定位，通過共同的努力，達到兩位主持人所描述的境界。只有對你的職業(yè)，對你所面對的這些生命，對于我們的母語不僅心懷感恩，更心懷敬意，你才能夠帶著感情去教，才能夠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，不妄言，不妄行；你才能夠勇往直前，披荊斬棘，去破解真問題，獲得真發(fā)展；你才能夠攜手并進，和而不同，在同伴的互助當中，觀點的碰撞當中，去尋求語文教育的真諦；你才能夠心懷愿景，樂此不疲，成長著，快樂著，并且幸福著！我們身處浮躁之中，肩負具體的和繁重的勞動，很容易疲倦，也很容易倦怠。有些基于問題的診斷，觀點的碰撞，真實的交鋒，甚至于從問題走向解決再走向新的問題。就像我們評價學生一樣，我們主要是看在原有的水平上提升了多少，發(fā)展了多少。第三個字是“競”。你可以在語文的各個領域，在每個領域的各個取向作不同的嘗試。這個超越的前提就是要有自己主攻的方向。在這個基礎上，我們要尋求一種個人的定位。語文老師不僅要教好課，同時需要學生所具備的聽說讀寫能力，而且要遠遠地超越他們。我們常說，語文老師要成為“雜家”，很多方面都需要涉獵。我們是語文人，所以我們專業(yè)成長的方式也應該有所不同。這里面很可能就蘊含著一種機緣，一種提升。這樣一種反思和原先所強調的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。同時借助于哲人的力量，去和我們的語文教育進行對接。閱讀也不僅僅是讀專業(yè)的書籍，還要讀自然的、科學的，特別是人文的，哲學的書。如果每周讀一本書的話，一年就是52本。大家要把心平復下來，平靜地走進去，靜心地閱讀，從量變到質變。我們更多的是獲得一種自我的提升、成長、發(fā)現(xiàn)和豐富?！比f事萬物都是以靜，以柔為根基，為動力的。最后他說：“輕則失根，躁則失君”就是主宰自己的靈魂已經崩潰了，精神的大廈已經虛無了?！薄办o”應該主宰躁。古人早就預示過，也告誡過我們。只有靜下來，一切才有可能。只要我們用心去做，去思考，去實踐，去創(chuàng)造，并且大家聯(lián)合起來，在思想，智慧與情感的激蕩當中，我們的愿景、目標，這樣一種美好的境界就會變得更有可能，更為豐富，更為精彩。此刻，我有一種期待，期待在這三年當中，能夠和在座的各位專家和老師們共同成長，向著“導師”，向著“大腕”的方向努力。今天，我們站在了一個更高、更大的交流平臺，將得到更多導師對我們的悉心引領和指導，為我們提供了更好的發(fā)展空間。工作室成員要團結一致，共同合作，創(chuàng)造性地開展工作。有人說，人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。在這個充滿生機與希望的季節(jié)里，在這承載著無數希望的期待中，我們迎來了“陜西省小學語文XX名師工作室”的啟動儀式。點亮星星之火，踏上燎原之旅。從而為工作室網絡共同交流提供基礎，展示工作成效，發(fā)揮示范輻射作用，更好地為廊坊初中數學教師服務。我們工作室這個團結奮進的團隊有信心、有決心、有能力化壓力為動力。在此我代表名師工作室的全部成員向支持我們成長的領導、專家、老師們再一次致以最崇高的敬意。今天數學名師工作室的成立，是領導為我們數學教師搭建的解決困難與困惑的平臺、切磋與交流的平臺，成長與發(fā)展的平臺，名師工作室以永清縣第二中學為主陣地，以名師為引領，以學習為指導，以研究為主體，以數學學科為紐帶，凝聚全市數學教師的智慧，以提高教育教學研究能力、解決數學教學問題，促進教