【正文】 的角色出現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。因此，有計(jì)劃地采取多種有力措施，切實(shí)開(kāi)展主動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)便顯得十分重要。例如，七年級(jí)的第三次“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)是一次跨學(xué)科領(lǐng)域的專題探究──《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么》。學(xué)生可查到以下內(nèi)容：歷史──尋訪絲綢之路、樓蘭古城遺址；地理──（七年級(jí)上冊(cè)）前言部分、風(fēng)沙掩埋了古文明部分、世界的自然資源（土地、水、森林資源等）；政治──第六課《依法保護(hù)人類共有的家園》；生物──第六章《愛(ài)護(hù)植被、綠化祖國(guó)》。因此，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)謀求盡快將學(xué)生從被動(dòng)實(shí)踐狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)實(shí)踐狀態(tài)。活動(dòng)要求學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)寫解說(shuō)詞、導(dǎo)游詞、游記。如果說(shuō)學(xué)生從被動(dòng)性實(shí)踐到主動(dòng)性實(shí)踐是遵循了人的實(shí)踐能力發(fā)展的一般規(guī)律和社會(huì)對(duì)人的一般要求的話，那么學(xué)生從重復(fù)性實(shí)踐到創(chuàng)新性實(shí)踐則是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)青少年的特殊要求。皮亞杰指出，活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)。第五篇：服務(wù)大局應(yīng)做到三個(gè)到位服務(wù)大局應(yīng)做到三個(gè)到位服務(wù)大局是檢察機(jī)關(guān)職責(zé)所在，也是檢察機(jī)關(guān)“國(guó)家性”的體現(xiàn)。檢察機(jī)關(guān)服務(wù)大局，關(guān)鍵應(yīng)做到“三個(gè)到位”。這既與科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的要求相悖，也不符合曹建明檢察長(zhǎng)“要牢固樹(shù)立理性、平和、文明、規(guī)范執(zhí)法新理念”的要求。學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，以大局著眼，自覺(jué)地1把各項(xiàng)工作融入大局之中來(lái)思考、謀劃和部署，找準(zhǔn)工作的結(jié)合點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到履行職責(zé)不忘全局，執(zhí)法辦案不忘發(fā)展。要堅(jiān)持用黨的最新理論成果武裝頭腦，堅(jiān)決貫徹黨的路線方針政策，圍繞黨的重大決策和中心工作開(kāi)展檢察工作，在思想上、行動(dòng)上與黨委保持高度一致，防止和排除各種錯(cuò)誤思想、錯(cuò)誤傾向的干擾，使檢察工作始終保持正確的政治發(fā)展方向；辦案質(zhì)量是基礎(chǔ)。要具有對(duì)黨委負(fù)責(zé)、對(duì)法律負(fù)責(zé)、對(duì)舉報(bào)人負(fù)責(zé)、對(duì)案件本身負(fù)責(zé)、對(duì)辦案人負(fù)責(zé)的高度負(fù)責(zé)精神，認(rèn)真貫徹 “強(qiáng)化法律監(jiān)督，維護(hù)公平正義”的檢察工作主題和“規(guī)范執(zhí)法行為，促進(jìn)執(zhí)法公正”專項(xiàng)整改的總體要求，努力做到依法、全面、正確、充分地履行好各項(xiàng)檢察職能。又要認(rèn)真貫徹寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，準(zhǔn)確理解和適用法律，堅(jiān)持區(qū)別對(duì)待，該嚴(yán)則嚴(yán)、當(dāng)寬則寬，慎重逮捕和起訴，可捕可不捕的不捕，可訴可不訴的不訴，最大限度地保護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益，最大限度地化解矛盾糾紛，最大限度地促進(jìn)社會(huì)和諧；既要深入查辦職務(wù)犯罪，把黨委政府關(guān)注的焦點(diǎn)、人民群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)和職務(wù)犯罪易發(fā)的重點(diǎn)領(lǐng)域作為反貪工作的著力點(diǎn)，嚴(yán)肅查辦影響和破壞地方工作大局的職務(wù)犯罪案件，下大力氣查辦國(guó)家工作人員利用職權(quán)以權(quán)謀私、貪污受賄及瀆職侵權(quán)犯罪案件，下大力氣查辦涉及民生、危害群眾切身利益的犯罪案件，深入推進(jìn)反腐倡廉建設(shè)。在執(zhí)法辦案中，要不斷提高化解矛盾糾紛的能力，講究釋法說(shuō)理，善于調(diào)解疏導(dǎo)；要講究工作藝術(shù)，探求有效方法，著力暢通司法訴求渠道，堅(jiān)持文明接待、熱情服務(wù)，提高親和力，促使矛盾糾紛的當(dāng)事人理順情緒，接受檢察執(zhí)法決定進(jìn)而息訴罷訪。一方面，要堅(jiān)決克服就案辦案、機(jī)械辦案的思想作風(fēng)。只有這樣，才能切實(shí)做到辦案不忘公正，辦案不忘穩(wěn)定，辦案不忘發(fā)展，辦案不忘和諧，實(shí)現(xiàn)三個(gè)效果的有機(jī)統(tǒng)一。另一方面，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，如果僅僅按照“以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的觀念來(lái)辦案，顯然是不夠的。三、服務(wù)效果到位實(shí)現(xiàn)法律效果、政治效果和社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一是服務(wù)大局的衡量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，要切實(shí)搭建好控告申訴這個(gè)檢察機(jī)關(guān)與人民群眾的橋梁。惟有緊緊圍繞檢察工作主題，全面正確地履行職能，方是檢察機(jī)關(guān)服務(wù)大局最直接、最有效地途徑。強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，要樹(shù)立正確的質(zhì)量觀，使每一起案件都做到結(jié)果上正確，實(shí)體上正義，程序上合法，社會(huì)反映良好，辦成經(jīng)得起歷史、人民、實(shí)踐檢驗(yàn)的鐵案；責(zé)任意識(shí)是保障。要想在服務(wù)大局上有所作為，必須著力提高檢察隊(duì)伍自身素質(zhì)。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，檢察機(jī)關(guān)服務(wù)大局，認(rèn)識(shí)大局是前提，胸懷大局是基礎(chǔ)。檢察機(jī)關(guān)服務(wù)大局，首要的是解決思想觀念的問(wèn)題。2011年12月16日召開(kāi)的高檢院黨組傳達(dá)學(xué)習(xí)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議上也明確指出，要正確把握檢察工作同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，更加自覺(jué)地服從服務(wù)黨和國(guó)家工作大局，把“十二五”規(guī)劃的主題主線、主要目標(biāo)和任務(wù)、重大戰(zhàn)略舉措更好地體現(xiàn)到檢察工作中去。由此可見(jiàn)，有效地開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的最佳途徑與手段。為此，在綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生從重復(fù)性實(shí)踐走向創(chuàng)新性實(shí)踐，使二者有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。我們說(shuō)，這一活動(dòng)的開(kāi)展既使本地資源得到了有效的開(kāi)發(fā)和利用，又為學(xué)生自主寫作、自主表達(dá)、自由創(chuàng)意提供了廣闊的空間，克服了作文教學(xué)脫離實(shí)際、脫離生活的弊端，對(duì)綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展具有較好的啟迪作用。創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)是指，就學(xué)生而言，其所進(jìn)行的活動(dòng)以及創(chuàng)造出的成果是其本人在未獲得他人經(jīng)驗(yàn)的前提下獨(dú)立完成的，即他們所獨(dú)立進(jìn)行的“第一次”包含著的創(chuàng)新價(jià)值和意義是“對(duì)實(shí)踐主體而言的非重復(fù)性”。這種做法不僅讓學(xué)生獲得了知識(shí)，而且讓學(xué)生圍繞知識(shí)進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了語(yǔ)文對(duì)其他學(xué)科的輻射作用，在遷移和拓展中使知識(shí)和能力融為一體。但考慮到初一學(xué)生在收集材料上可能遇到一些困難，所以，教師應(yīng)指導(dǎo)、幫助學(xué)生獲取資料，如提供小主題，提供相關(guān)的網(wǎng)站、參考書籍、活動(dòng)方式，并安排組織學(xué)生收集整理資料，待學(xué)生閱讀、交流和思考成熟以后，方可放任學(xué)生按課文展示的方法和步驟主動(dòng)去實(shí)踐、去體驗(yàn)，從而形成自己的思考、探究成果，并將調(diào)查、思考、探究的成果用文字展示出來(lái)。從社會(huì)對(duì)人才的需求看，學(xué)校如能有效地帶動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)性實(shí)踐向主動(dòng)性實(shí)踐發(fā)展，使之不僅具備實(shí)踐能力，還具有旺盛的實(shí)踐欲望和主動(dòng)性，學(xué)校的育人任務(wù)才算較好的完成了。從這一意義上講，校內(nèi)組織的被動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)是必要的。例如，在開(kāi)展“模擬人物采訪”活動(dòng)后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、采訪，讓學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)；開(kāi)展“假如我是導(dǎo)游”模擬活動(dòng)后，應(yīng)組織學(xué)生到本地旅游點(diǎn)，做一次實(shí)際導(dǎo)游，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活。其目的是通過(guò)再現(xiàn)相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)性地了解社會(huì)場(chǎng)景中的不同角色的心理承受和典型的行為方式，學(xué)會(huì)在類似場(chǎng)景中解決問(wèn)題的基本方式和方法。二、模擬性實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)性實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合 模擬性實(shí)踐是通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的主要要素，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)實(shí)踐內(nèi)各要素的基本關(guān)系，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法，推動(dòng)實(shí)踐能力發(fā)展的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是呈現(xiàn)認(rèn)識(shí)性實(shí)踐的價(jià)值和力量，并最終現(xiàn)實(shí)地推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵性階段。中學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)知識(shí)是經(jīng)前人無(wú)數(shù)次實(shí)踐證明了的正確的認(rèn)識(shí)成果，是一種概括化、系統(tǒng)化、抽象化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系，它只有在認(rèn)識(shí)性實(shí)踐活動(dòng)支撐下，才能使學(xué)生將其所學(xué)深刻、全面、準(zhǔn)確地納入到自身的知識(shí)體系或重建知識(shí)體系。對(duì)此，我們認(rèn)為，克服活動(dòng)