毛主席深謀遠慮保北平(文件)
【正文】 《列寧參加星期六義務勞動》的故事。 過程方法 活動前積極思考，走出校門積極參加活動。它包括幫助他人、維護交通秩序、整潔公共環(huán)境衛(wèi)生、做公共宣傳等。 學生以活動小組為單位制定計劃。 學生制定好計劃周六、周日可去實踐。 過 程方法 圖文結合學習課文，明理導行。 贊美古跡，愛護古跡 學生們交流自己去過的地方。 如：感受到祖國地大物博，山河秀美；感受到名勝古跡是文化遺產(chǎn)，人人都應愛護。 反面教育，學生悟理 三、明理導行。 學生讀一讀反面例子，說一說自己的想法。 學生讀實例。 給學生充分的時間，說出自己的想法。 教 學 札 記 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 一、創(chuàng)設情境。 （ 1）案例一 學生簡要了解。如：綁架人侵犯了李震同學的合法權益，而李震是青少年中利用法律保護自己的楷模。 談一談自己的看法。 讓學生談看法，談感受時，學生可多說看法，體會如 何 保 護自己。 教 學 札 記 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 一、創(chuàng)設情境。 學習第二部分。匯報。 說一說 議一議 讀一讀 記一記 板書設計： 思考： 你從哪看出堅毅是事業(yè)有成不可缺少的品質？ 學生閱讀交流。 學生交流想法 學生讀一讀故事，明白人要有毅力。 學生結合生活實際說，并交流自己的體會。 教 學 過 程 設 計 預 設 教 學 路 徑 預 計 學 生 活 動 備 擇 方 案 學習第三部分。 學生說一說你明白了什么？ 圍繞做人要有毅力這個主題。 二、利用資源，辨析感情。 過程方法 搜集資料，加深對人物了解，結合課文學習內(nèi)容。 學生說一說自身的看法。 教 學 過 程 設 計 預 設 教 學 路 徑 預 計 學 生 活 動 備 擇 方 案 案例二 案例三 板書設計： 學生讀事例 談感受 談看法。 說一說。 二、利用資源，辨析感情。 過程方法 結合實例學習 法律知識，樹立保護意識。 學生讀一讀《保護名勝古跡》 學生小組為單位編排小品，即興表演。如：玉田的靜覺寺。 學生讀實例。 教 學 過 程 設 計 預 設 教 學 路 徑 預 計 學 生 活 動 備 擇 方 案 教師投影出示長城、布達拉宮、桂林山水、西湖等風景名勝的圖片。 去過山海關、趙縣、北戴河的同學也讓他們描述一下自己的景色。 教 學 札 記 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 一、創(chuàng)設情境。 實踐活動中。 也可讓學生自己說出想為大家做些什么。 教師根據(jù)提前布置好的引導學生制定計劃。 教 學 札 記 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預計學生活動 備擇方案 一、創(chuàng)設情境。 學生針對五（ 2）班一些同學的想法展開討論。 你參加過公益勞動嗎？今后你準備如何去做？ 學生明確公益勞動 的意義。 也可出示公共事業(yè)的圖片讓學生體會給人們帶來的好處。 二、辨析明理。 過程方法 結合實例全班討 論，交流感受。 板書設計： 學生談一談對兩件事的看法。 說一說李素麗受人尊敬的原因，學生明白工作時應充滿熱情。 三、練習導行。 由“勞動”引發(fā)議論。 八 遇事要分辨是非 正確的事要積極去做 分辨 是非 不正確的事，再小也不做 課題與教學內(nèi)容 九 勞動不分貴賤 課時安排 1 課時 教 學 目 標 知識技能 懂得勞動不分貴賤，使學生產(chǎn)生社會生活需要各種勞動的觀念，尊重各行各業(yè)的勞動者。 教師也可參與討論。 學生配圖聽故事。 師配圖說一說王勇的故事。
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