【正文】 建立若干個“六人小組”，這樣分組便于學生進行合作、討論。如：給學生設(shè)計“合作學習記錄表”，要求學生進行小組活動，必須做記錄，每個學生輪流當小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。因此，教師應(yīng)大膽放手，給學生一個自主探究的自學時間和空間，這樣既能夠讓學生充分體驗學習過程，也能增強學生的學習興趣和自信心，提高學習效率。在課堂上可以讓學生通過動手實踐、自主探索、合作交流來驗證這個公式，從而透徹地理解公式的形成過程?，F(xiàn)就結(jié)合我在備課中存在的問題，談?wù)勗诮窈蟮膫湔n中需要注意的地方是：一、備教材──深刻理解課標，吃透教材內(nèi)容備教材要掌握以下幾個環(huán)節(jié)。教師只有研究教材體系，明確教學任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)、指導思想、知識技能、編寫意圖、內(nèi)涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。二、備資料──科學選擇資料，貴在靈活滲透教材是教學資源的核心部分，教師必須深刻理解，吃透內(nèi)容?！斌w現(xiàn)了教學方法的層次多樣性和形式靈活性。既要學習優(yōu)秀教師和教育科研工作者創(chuàng)造的最新教法和模式，也要借鑒國外發(fā)達國家的先進教學方法。在學習中發(fā)展，在創(chuàng)新中學習。作到掌握學情，分類推進，使學生在不同程度上科學發(fā)展，反之，對學生的基本情況，學習態(tài)度，接受能力或一無所知，或若暗若明，容易脫離學生實際，造成教學失敗。在講授新課前，特別要了解學生對原有知識的預習準備是否充足；新課講授中可能出現(xiàn)的困難和障礙以及學生對新知識的興趣是否濃厚等。因此，教師必須經(jīng)常深入班級，了解學生對教學的意見，及時反饋信息，調(diào)整教學方法。把所要設(shè)計的內(nèi)容弄深、弄透。具體說，如創(chuàng)設(shè)情境時，我們要想:怎樣的情境學生才能感興趣？設(shè)計問題時，我在想，怎樣的問題才對學生富有挑戰(zhàn)性？還要設(shè)計對學生有效的教學方法，我們現(xiàn)在講課時普遍存在的弊端：教師講得太多。備課還要樹立新的課程理念。最后備好課是上好課的前提，但備好課并不一定能上好課。誠然備課的目的是為了使課堂上的表現(xiàn)更加完美，當備課與課堂實施發(fā)生沖突時，我們還應(yīng)但具備一定的隨機應(yīng)變的能力。當然，我認為備課一定要有自己的主見，即使別人再好的點子，也只有融進了自己的思想，才能領(lǐng)悟其中的道理，才能在課堂上用得恰當用得自然。理念指導實踐，實踐孕育理念。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，脫離了內(nèi)容的形式就變得華而不實了。其次要備學生。第五篇：只有備好課 才能上好課只有備好課 才能上好課備好課是上好每一節(jié)課的前提，那么如何備好課？我覺得備課要從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識入手。教學工作是教學內(nèi)容和具體方法的雙重體現(xiàn)。包括班級特征、學生構(gòu)成、智能結(jié)構(gòu)、學習情況、興趣愛好、對本學科的學習態(tài)度及代表性意見等。因此，教師在備課中還要備學生的學法。無論哪種教學方法都要貫穿于課堂教學的每一環(huán)節(jié)，做到注重過程教學，發(fā)展學生潛能。要轉(zhuǎn)變教學理念，更新模式，改革教法，探索和采用利于學生開拓創(chuàng)新、個性發(fā)展的教學手段。而教學參考的恰當利用，配套資料的交錯滲透，生活經(jīng)驗，社會實踐的觀察積累融會貫通，會豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，促進學生的求知欲望。教材內(nèi)同類知識中分量較大，處于重要或主要地位的內(nèi)容就是教學重點；而學生在學習過程中難以理解消化、不易掌握或操作困難的內(nèi)容、技巧就被確定為教學難點。只有理解課程標準的實質(zhì)，才能與時俱進、居高臨下的鉆研教材、確定目標、探索創(chuàng)新、指導教學。第四篇：備好課是教師上好課的基礎(chǔ)備好課是教師上好課的基礎(chǔ)，是提高教育教學質(zhì)量的前提。學生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題：“怎樣計算三角形的面積？在計算過程中應(yīng)該注意什么問題？”學生的思考激發(fā)了其探究的欲望，在自學時就掌握了三角形面積公式，即三角形的面積=底€贅還?。四、放手讓學生自學探究《新課標》指出：“要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心”。⑶提高合作的效果教師必須明確，自己始終是小組合作學習的組織者和引導者。這些做法都可以激勵學生合作的興趣。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，培養(yǎng)和提高自學能力。由現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，預習時必須讓學生試著找找生活中的原型，拉近數(shù)學與生活的距離。其次，試著看懂例題嘗試告訴自己例題講什么，或通過閱讀知道了什么，弄不明白的地方注上記號或是做好記錄，以備與同學交流或課堂發(fā)問。在自學的過程中，教師可以和學生一起來讀書。我們應(yīng)該按照教育學家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”為目標，改革教學方法，使學生由“學會”轉(zhuǎn)化為“會學”。淺談小學生小學數(shù)學自學能力的培養(yǎng)學會學習，學會求知是當代人要適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的最重要的能力。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。三、要備好學生學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習里的問題和困難。尤其要把數(shù)學思想方法像數(shù)學知識一樣，歸納到教學目的要求和教材分析中去，弄清每一章節(jié)主要體現(xiàn)什么數(shù)學思想和運用什么數(shù)學方法。注重數(shù)學基礎(chǔ)知識和思想方法的形成訓練數(shù)學基礎(chǔ)知識和數(shù)學思想方法是小學數(shù)學教材內(nèi)容的整體結(jié)構(gòu)的兩根強有力的支柱。恰當選擇教學方法幾年來，許多老師明確地認識到我國小學數(shù)學的在教學目的轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果為重教學過程，在教學方法上做了相應(yīng)的改革，一改過去以傳授知識為主的傳統(tǒng)的教學方法，陸續(xù)出現(xiàn)了一些新的教學方法，注意采用富啟發(fā)性的有助于發(fā)展學生智力的教學方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問題法、研討法等，取得了較好的效果。所以，在備課時，要重視創(chuàng)設(shè)問題情境。只有創(chuàng)造性地使用教材，才可能實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法與手段的完美統(tǒng)一，才能使教材的普遍性同本地區(qū)和本人教學實踐的特殊性實現(xiàn)有機結(jié)合，也才能最大限度地滿足學生對學習內(nèi)容、教學方法的需求，充分調(diào)動教學雙方的積極性，提高教學效率。重點往往是新知識的起點和主體部分。