坐井觀天的優(yōu)秀教學設計方案(文件)
【正文】 板書簡筆畫“水井”。）4出示“我會寫”圖標，指導寫字。（學生悟出青蛙和小鳥的位置板書貼畫。5課件出示，指導學生依據(jù)圖像配音。教學設想：一、創(chuàng)設情境，調(diào)動情感。學生自然而然地把自己當作課文中的青蛙和小鳥。在展示和交流中讀書，在語言環(huán)境中識字。生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。第五篇：《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀《坐井觀天》教學設計優(yōu)秀教學目的：認識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。正確、流利的朗讀課文。在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確?！板e” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。爸爸一起床就去跑步。觀察田字格中的生字占格情況。在生字本上抄寫字頭，教師進行評價。自己用“一……就”說句子，互評互改。教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。（二）、認識生字：教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。教具準備：投影片教學過程：一、談話導入：教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。學生忙于合作交流，各個津津有味。實踐是語文教學的核心環(huán)節(jié)。《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。學習課文前，我先通過討論激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生對學習本課的興趣。2與學生一起想象續(xù)編第四次對話：假如青蛙跳出井口后，他會怎樣對小鳥說？說出你對小鳥和青蛙的不同看法。（感悟積累詞語：“無邊無際，因為……所以……”。2播放音樂，指導學生配樂朗讀。（生說出自己喜歡的識字方法，在全班交流。（生給新詞作上記號。2自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識字方法和積累詞語的方法，能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。）看到“蛙”字你想到了哪個字？（學生：洼、娃、哇……）（啟發(fā)學生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）三、鞏固識字，寫字。）（小組內(nèi)演一演，指導巡視，并指一組表演?？蠢蠋煘槟銈儨蕚淞耸裁矗浚ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）通過親身實踐你有什么收獲？（自由交流收獲，體會實踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？（引導學生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。（總結(jié)學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中。）請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。五、作業(yè)：抄寫3個生字。因為_________，所以青蛙說_________。四、初步理解課文讀了這篇課文，你知道小鳥和青蛙是怎么爭論的嗎?他們分別說天是怎樣的?板書：j236。現(xiàn)在哪個小朋友聰明，又知道了課文前面為什么說小鳥落在井沿上而不說停在井沿上了?請同學接著讀，讀完第四節(jié)什么叫大話?“天不過井口那么大”什么意思?“還用飛那么遠嗎
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1