九年級研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃[定稿](文件)
【正文】 但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。第四篇：九年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃九年級研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想新課程倡導(dǎo)多樣化的課堂教學(xué)模式，教師更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，合作交流的機(jī)會，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)為導(dǎo)線，以問題探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生形成多向思維，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。項(xiàng)目（活動）設(shè)計(jì)類是以研究操作問題，提出實(shí)際解決辦法為目的。四、教學(xué)目標(biāo)把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。第五篇：研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃五年級研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃六家小學(xué)趙紅星一、研究目標(biāo)進(jìn)行小學(xué)語文活動的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式、意義的探討和如何處理學(xué)科課程與研究性學(xué)習(xí)課的關(guān)系的探討，提高認(rèn)識。因此，我們認(rèn)為小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)：以研究性學(xué)習(xí)課為陣地，用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的欲望；用實(shí)踐的形式鍛煉學(xué)生，寓教于動，提高學(xué)生實(shí)踐能力；用語文的思想熏陶學(xué)生，寓教于思，提高學(xué)生的思維水平。這是由語文研究性學(xué)習(xí)課的特點(diǎn)決定的。如限時(shí)間說成語賽、辯論賽、寫字賽等。例如，將童話故事改編成課本劇讓學(xué)生表演，將約定俗成的成語讓學(xué)生演繹成情節(jié)生動的故事，讓學(xué)生自編自演小品。②講寓言故事。④寓言大世界。如舉行“成語接龍”游戲，讓所有學(xué)生參加，答不上來的，講一則成語故事或背一首古詩，這樣，一舉多得，可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。語文游戲式語文游戲的特點(diǎn)是趣味性強(qiáng)，簡單易行，深受小學(xué)生的喜愛，尤其是低年級學(xué)生的喜愛。③續(xù)編寓言故事。如有關(guān)“寓言故事”的研究性學(xué)習(xí)課，可以設(shè)計(jì)以下內(nèi)容：①寓言故事集錦。語文文藝式常見的語文文藝活動主要有語文文藝會和語文故事會。三、研究性學(xué)習(xí)的組織形式語文競賽式有計(jì)劃地適當(dāng)開展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。語文研究性學(xué)習(xí)課，要更多地以學(xué)生日益廣闊的生活為背景，像舉行“推薦一本好書”介紹會、開“錯(cuò)別字診所”、背誦古詩文比賽等，使學(xué)生更加自覺地將語文實(shí)踐與生活緊密地結(jié)合起來。二、實(shí)踐與研究（一）活動目標(biāo)的研究小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)課的目標(biāo)是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)和研究性學(xué)習(xí)課的特點(diǎn)來確定的。在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開放性、綜合性問題為線索，以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、實(shí)踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際
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