【正文】 ，學具的籌辦。備課細致，做到備教材、備學生、備問題設計和作業(yè)設計，對學生的認知起點研究的深、對講授過程中學生的思維預見的透，尤其是單位、課時的教學反思深刻、具體。二是講授過程簡單，缺乏實效性。教學反思要有深度、有質(zhì)量，應就講授過程中成敗得掉進行總結，理論聯(lián)系實際，寫出本身的收獲、困惑、改良的辦法，經(jīng)由過程反思提高本身的講授程度。一、優(yōu)點：整體把握教材，部分教案有單位教材分析，課時安排。能按學校要求要求，按進度當真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，部分教案與講授進度相吻合，教案中有明確的設計意圖。部分教師的備課不敷認真、細致，個別書寫比較潦草，存有應付現(xiàn)象。四是個別教師有照搬照抄舊教案、現(xiàn)成教案現(xiàn)象。認真研究教材，結合學生實際擬定切實可行的教案。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。學生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學生，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：有的班級學生的錯題沒有訂正，或訂正了沒有復批，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。還要在教學中重視學生的學生學習習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生要“做事好”，“做好事”，“認真做”，“要做好”的意識，為學生一生的發(fā)展鋪路。從檢查的情況來看，各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設計，作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。老師引導學生保持整潔的作業(yè)比較好。二、存在的不足有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改。三、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語?，F(xiàn)總結如下：備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。例如：蔣海紅老師的教案很多教學處理很富有針對性，操作性強，注重學法的滲透，教學理念先進，可見是一種高屋建瓴式的教學風格。尤其難能可貴的是兩名新教室：鐘艷老師教齡僅一年，并且今年還是跨班教學，備課量非常大，但備課本仍然清晰扎實，而嚴蓉老師才第三年教學，但備課本所呈現(xiàn)出的扎實功力令我反觀自己也覺得汗顏。部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。備課有一定的提前量，三年教齡以內(nèi)的教師能進行手寫備課，青年教師能備詳案、寫好反思。陳紅琴老師能根據(jù)低年級學情編排各種豐富新穎的游戲。二年級：老師從教師活動和學生活動兩方面著手進行備課，教案層次清晰，條理分明。三年級：都能進行認真地二次備課，增刪調(diào)補，有詳盡的資料補充。劉孜雋老師結合培養(yǎng)良好的學習習慣，在班級開展“圖書漂流”計劃，創(chuàng)新班級讀書形式，值得借鑒推廣。六年級：能認真閱讀專家對本冊教材的閱讀教學建議，準確把握六年級的各項教學要求。二、存在問題及建議：１、各年級備課組要加強各項工作的統(tǒng)一性，要針對各年級的特點，在提高學生語文能力的前提下，進行教法和學法的進一步研討。５、注重收集、借鑒對教學有幫助的各種資料，融會貫通，形成大語文觀。大部分教師課后都能認真反思。陳斌老師批改的《課課通》。二 各位教師的教本，都有批注，教參都有閱讀作的記號，作業(yè)及試卷都能做到全批全改，并及時糾正。（2）教參的閱讀還要細致認真。三維目標明確、做到既備教材、備教法，又備學生，過程清晰且重點、難點突出詳實得法。（2）部分教師教學過程過于簡單，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏小，實用性和可操行不夠強?！?。努力方向：（1）今后繼續(xù)認真鉆研教材，精心教學過程，授課時，在突出重點、突破難點方面下功夫。（4）課后及時寫好教學反思，小結每節(jié)課自己好的教法和存在不足的地方。第五篇：備課檢查小結(2014)三、四年級數(shù)學備課小結七周一下午第二節(jié)課，數(shù)學科主管領導和數(shù)學科組長對三、四年級數(shù)學進行了備課檢查，情況反饋如下：一、備課方面：值得發(fā)揚的優(yōu)點：（1）總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師班級實際，認真制定教學進度，態(tài)度認真、書寫工整能做到超前備課。（2）四年級的練習本六個班都有統(tǒng)一的規(guī)格，書寫整齊、格式規(guī)范。但也有個別老師備的課時不足、沒有反思，教學設計格式不規(guī)范。大多數(shù)老師都進行了一次單元測試。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個性的課來，形成自己獨特的教學特色。３、作業(yè)設計還需精當，形式多樣，體現(xiàn)實效，能有效激發(fā)學生的學習興趣。吳妍老師針對學情，結合課文，制定了每周一次的習作內(nèi)容，目標明確，可操作性強。還能從大語文觀出發(fā)，對與課文相關的資料進行積累、整合、補充。四年級：王有香、張學丹老師手寫備課很認真，張學丹老師還能根據(jù)教學情況及時調(diào)整教案，并用紅筆在旁邊做好標注。曹卓老師教學后記針對性強，不僅從所教內(nèi)容方面進行反思，把在備課中未考慮到的而在教學實際中出現(xiàn)的難點詳盡地記錄下來，還把學生的課堂表現(xiàn)，對知識的掌握程度以及由此產(chǎn)生的反思及時記錄，這樣在補差時針對就強，效果就好。教后札記有針對性。每個老師都想盡辦法，針對低年級學生的特點，設計學生喜聞樂見的游戲，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效果。解放路小學語文組備課筆記檢查情況匯總新學期伊始，學校教導處、教研組組織各級部備課組長交互檢查了全校語文教師的備課，大部分老師都能按照學校備課要求，認真鉆研教材教法，備課注重實效性，能充分彰顯個人特色，突出學生的主體地位，做到每一篇課文都有教學總目標、教學重點難點、教學準備、課時安排、分課時教學目標、教學過程。但在檢查中我也發(fā)現(xiàn)了下列問題：部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。王平老師注重課堂整體性，教學環(huán)節(jié)新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設計簡潔高效，可見是一種大家風范的備課風格。教學個性鮮明。對學困生的作業(yè)要嚴格要求訂正最好面批。個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習慣。一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時。象小數(shù)學教研組 數(shù)學組作業(yè)檢查小結為了解任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。但有個別教師還存在不少問題，還需要進行一步要求和培訓。從作業(yè)細微之處看教師對學生作業(yè)規(guī)范的訓練。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認真，批改符號較規(guī)范，學生有訂正，教師有復批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。教導處安排2012年1