【正文】 。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多這方面的知識(shí)，請(qǐng)大家利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生的這種發(fā)現(xiàn)不是老師給予的，而是通過(guò)比較得出的，老師在這里只是起到引導(dǎo)作用。我國(guó)的海洋資源十分豐富，如果你還想了解更多的海洋生物，不妨查閱資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)，能更多地了解海洋世界，熱愛(ài)海洋。力求做到以人為本，使學(xué)生充分理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主探究，了解海洋生物的形狀結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性是與環(huán)境想適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋生物，同學(xué)們，今天這節(jié)課就讓我們一起到神秘的海底世界去游覽一番吧。 這是兇猛無(wú)比的鯊魚(yú)，號(hào)稱(chēng) “海中霸王”。(PPT5)216。 大家都知道“美人魚(yú)”的傳說(shuō)吧，其實(shí)海洋里有種生物常被人認(rèn)作“美人魚(yú)”，這就是儒艮，它屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，一般在隱蔽條件好的海草區(qū)地步生活，常被認(rèn)作“美人魚(yú)”，給人們留下了很多美麗的傳說(shuō)。（PPT9） 216。（表現(xiàn)手法：油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)手法）師：領(lǐng)略了大師筆下海底世界的風(fēng)采，我們?cè)賮?lái)看看小伙伴們筆下的海底世界是怎樣的呢？(PPT7)師：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅，用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)海洋生物的？聯(lián)系作品作比較。生：學(xué)生談想法、說(shuō)構(gòu)思。你覺(jué)得自己的作品怎樣？從（構(gòu)圖、造型、線(xiàn)條評(píng)價(jià)）與其他作品相比，你認(rèn)為還有哪些地方需要修改？學(xué)生相互評(píng)價(jià)：你最喜歡哪一幅作品？它哪里吸引你？ 教師簡(jiǎn)單總評(píng)。同學(xué)們讓我們一起保護(hù)環(huán)境、保護(hù)海洋、保護(hù)海洋生物吧！師：課后請(qǐng)同學(xué)們嘗試用更多的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)生動(dòng)豐富的海底世界。但是，由于環(huán)境污染的日益嚴(yán)重，許多的海洋生物瀕臨滅絕。作業(yè)要求：(PPT8)用喜歡的表現(xiàn)手法表現(xiàn)海洋生物，構(gòu)圖有新意！適當(dāng)?shù)奶砑蛹?xì)節(jié)，讓作品生動(dòng)有趣，別具一格！四、展示評(píng)價(jià)將學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全班展示。今天就讓我們用自己喜歡的表現(xiàn)手法，畫(huà)出你喜歡的或想象中的海洋生物。（PPT45 師：欣賞了真實(shí)的海洋世界，讓我們?cè)賮?lái)看看大師筆下的海洋是怎樣的？（PPT6）生:說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。 瞧，這是艷麗無(wú)比的珊瑚，它以捕食海洋里細(xì)小的浮游生物為食.(PPT8)216。它力大無(wú)比、足智多謀，不少海洋動(dòng)物都怕它。（PPT4）216。教師介紹一些海洋生物（名字、特征、習(xí)性）（播放課件）。由此可見(jiàn)，這節(jié)課不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供了廣闊的空間，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，而且也改變了教師“教”的行為，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者第五篇：11海洋生物教學(xué)設(shè)計(jì)《海洋生物》教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入教師播放《海底總動(dòng)員》的精彩片段，學(xué)生欣賞。在地球表面，海洋面積占了四分之三左右。學(xué)生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)，從而獲得了對(duì)海洋生物的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。[由于大海的浩瀚，不可能讓學(xué)生親自去潛入海底觀(guān)察，運(yùn)用電教手段，結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀(guān)察，學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)不光是得出海藻有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)這一結(jié)論，更重要的是他們親歷了這樣的活動(dòng)，初步形成探究的意識(shí)和能力。（各種動(dòng)物為了生存需要，都有自己的體型特點(diǎn)）。②放進(jìn)水中，摸一摸，有什么發(fā)現(xiàn)？再猜一猜為什么？ 。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些很有價(jià)值的想法，能讓學(xué)生放開(kāi)膽子去想去說(shuō)，就能點(diǎn)燃學(xué)生心中科學(xué)啟蒙的火花，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。：（1）海洋里的動(dòng)物及它們適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。： 哪些是動(dòng)物，哪些是植物，你們能分辨出來(lái)嗎？ 、植物分類(lèi)練習(xí)，并和同學(xué)交流一下。[學(xué)生喜愛(ài)的海底世界畫(huà)面，聲像并茂，引人入勝，讓學(xué)生置身于豐富多彩的海洋世界中，很快激起學(xué)生對(duì)海洋的探究欲望。，體驗(yàn)大自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生不斷探索的興趣。（二）科學(xué)知識(shí)。屬于國(guó)際性保護(hù)的生物種類(lèi)有鯨類(lèi)、大硨磲以及珊瑚礁生態(tài)系和數(shù)十種鳥(niǎo)類(lèi)。其中以軟體動(dòng)物（也就是平常我們所說(shuō)的貝類(lèi)）最多，有513種，其次是海藻358種，甲殼類(lèi)（主要是平常我們所說(shuō)的蝦、蟹）308種，其他類(lèi)群種類(lèi)很少。在水域海洋生物中,魚(yú)類(lèi)、頭足類(lèi)（例如我們常吃的烏賊，也叫墨魚(yú)）和蝦、蟹類(lèi)是最主要的海洋生物。這些海洋生物隸屬于5個(gè)生物界、44個(gè)生物門(mén)。包括尾索動(dòng)物和頭索動(dòng)物等。占海洋動(dòng)物的絕大多數(shù)，門(mén)類(lèi)最為繁多。以攝食植物、微生物和其他動(dòng)物及其碎屑有機(jī)龜質(zhì)為生。此外，海洋植物還包含海洋地衣，它是藻菌共生體。海洋藻類(lèi)是簡(jiǎn)單的光合營(yíng)養(yǎng)的有機(jī)體，其形態(tài)構(gòu)造、生活樣式和演化過(guò)程均較復(fù)雜，介于光合細(xì)菌和維管束植物之間，在生物的起源和進(jìn)化上占很重要的地位。參考資料海洋植物海洋中利用葉綠素進(jìn)行光合作用以生產(chǎn)有機(jī)物的自養(yǎng)型生物。交流：讓學(xué)生介紹自己認(rèn)識(shí)的海洋動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣知道的。情景：粗心的攝影師把淡水生長(zhǎng)的植物與海洋植物混在一起了，你能幫他挑出來(lái)嗎？ 交流：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出挑選的結(jié)果與理由。三、活動(dòng)二：海洋植物辯真假 出示：課本P75插圖。二、活動(dòng)一：畫(huà)出想象中的海洋世界 討論：分組交流所知道的海洋生物有哪些。教學(xué)流程：主要通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法提出問(wèn)題——觀(guān)察——交流討論——得出結(jié)論——應(yīng)用、拓展的探究過(guò)程達(dá)到教學(xué)目的。設(shè)計(jì)意圖：《海洋生物》是三年級(jí)《科學(xué)》教材《生物大家庭》單元的最后一課，是在學(xué)習(xí)了前四課及三年級(jí)上學(xué)期“探訪(fǎng)生物王國(guó)”的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)一些有關(guān)海洋生物的知識(shí)，本課將海洋動(dòng)植物合在一起，以一個(gè)群落的角度認(rèn)識(shí)生物世界的多樣性。學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源認(rèn)識(shí)更多的海洋生物并相互交流。感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)造型的樂(lè)趣，享受美術(shù)帶來(lái)的快樂(lè)。（3）