【正文】 內容？（給學生的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動成果，也會起到促進的作用，激發(fā)了學習古詩的興趣。同桌互讀，圈出不理解的詞語。出示詩中描繪，重點引導學生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。（想像古詩的，加上的直觀效果，使學生感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。用自己喜歡的方式背誦。教師示范，學生評價。）拓展你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？（不使學生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學生熱愛生活。）自學板書《山行》，引導學生說說用什么方法來學習。師生合作解決問題。教師有感情地范讀，學生評點。挑戰(zhàn)讀。（多種形式的誦讀，促進學生積累，形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。）練習與拓展出示課后“我會填”，引導學生填寫。）語文園地一學習目標：認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。第一課時：一、我的發(fā)現(xiàn)。有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？出示生字，學生認讀討論，按偏旁規(guī)類。朗讀背誦兒歌。二、口語交際談話導入，創(chuàng)設情境。采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。（2）背誦課文最后一段。德育滲透目標：懂得應當全面看待自己和別人。2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。⑴出示關于兩條關于駱駝、羊的謎語。⑴駱駝和羊是怎么爭論的呢？請你用“”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話?！安粚ΓL得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。看誰讀得最有語氣。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。師：茂盛的枝葉——生：長得特別好的枝葉。⑴從圖上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？⑵請同學們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。⑸駱駝用這個辦法證明____指導朗讀第五句。[三]學習第3自然段。思考提示⑴駱駝和羊來到什么地方？⑵羊怎樣走進園子吃青草？⑶駱駝在門前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）師：有語氣地讀一讀第二句。師：有語氣地讀讀第三句話。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。理由同⑴、⑵。[五]學習第4自然段。生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。板書設計高（長處）（短處）矮駱駝和羊高（短處）（長處）矮識字2學習目標：會認11個生字，會寫八個生字。正確流利地朗讀課文。借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字?？偨Y識字方法。再次練讀詞語，：喜歡讀哪一行就讀哪一行。戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。檢查學生認讀詞語的情況。學生有滋有味地練讀詞語。三、指導寫字。彈：左窄右寬，左右相等長。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。）出示：出示（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。交流。開火車檢查生字讀音。出示一段順口溜檢查識記效果。改變識字情境，促進鞏固識字。分小節(jié)檢查朗讀情況。）寫字出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。學生練習。）第二課時對話平臺導入“開汽車”游戲。（給教師出示的生字組詞，造句。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。把對老師的愛表現(xiàn)出來。如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)（實現(xiàn)課內外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。全班匯報。學生練習。）拓展交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。3．知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。你們覺得一分鐘長嗎?(學生自由交談)是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。(學生自讀后說一說)元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。(1)同學之間相互考考生字是否認識。如果學生用合、中、市、又、井等字，如果學生用“門”和“口”組成“問”．也應給予肯定。小組討論，讓大家領悟到每一分、每一秒的重要。（1）、寫字之前要仔細觀察要寫的九個字，把部件和筆畫看清楚，保證把每個字寫正確。學生自主練寫四、(三)實踐活動組織學生從活動中體會“一分鐘”的價值。會寫10個字。正確流利地朗讀課文。說說讀了這個故事你了解了什么？學生匯報。三、識字寫字?？赡苡檬熳謳值姆椒ㄗR字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學生讀句子或造句識字。出示部分詞語學生認讀，鞏固識字。說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題?？梢龑W生朗讀課文，談談自己的看法或進行小組討論。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？三、實踐活動通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上、交流。才藝。積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。找找每組中兩個字的相同點和不同點。讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？你還能說出其他類似的字嗎？第二課時日積月累這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。用喜歡的方式。分小組比賽讀，要求讀準字音。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。我會認。這是一種較好的識字方法。體驗學習的快樂。積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。對于“肩上擔負的責任”，學生不易理解，學生需懂得要從小學好計算機，從小樹立遠大理想就可以了。圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進行品讀。二、朗讀感悟。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。識記字形。自讀課文，圈出難讀和不認識的生字。教學過程：第一課時一、導入：小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？二、初讀課文，整體感知。激發(fā)對計算機的興趣，認識自已肩負責任的重大。（2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。（2）、仔細觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻稱、美觀。學生一邊讀一邊體會元元的心情。二、朗讀感悟教師范讀，學生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你知道了什么?(學生自由談)自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么?（1）先讓學生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；（2）小組討論，談談自己的想法，揣摩元元的心理；（3）派代表到全班交流；（4）通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。(3)游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。(3)猜謎語識字：“大門里邊是市場??(鬧)。)二、朗讀識字1．讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。教學方法：引導自學、合作討論、探究法 教具準備：識字卡片、教學過程：第一課時一、游戲導人正式上課前，全體同學立正站好，兩臂側平舉一動不動的站立，看誰堅持得最久。會寫9個字。互提建議。讀字音，認字形。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!自己練習背誦。）品讀小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?指讀第三小節(jié)。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。生：汽車開到我這里。同桌互相欣賞，提出建議。觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。小組練讀。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。匯報記憶方法。）識字學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。）對話平臺感知用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。教學重點： 學習生字，朗讀體會課文。一株紫丁香教學目標會認8個生字。養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。教師范寫學生臨寫。自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個來。第二課時一、復習字詞自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。四、指導書寫學生觀察田字格中的范字，然后描紅。小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。第一課時一、看圖引入：學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？說說自已的學校生活經(jīng)及自已的感受。留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。[四]學生討論：自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。∕”（3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。師：結合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？（羊走進園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生匯報。羊用什么辦法證明自己的看法對?！安豢险J輸”是什么意思？如：不想承認自己失敗了。它上半身的力氣都用在墻上了??可怎么也夠不到樹葉，真急人。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。師：園子里種了——生：許多樹。圖文結合理解第二句?！拔乙部梢??證明??”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。⑷每組推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。（二）學習新課[一]學習第1自然段：請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。五、教學過程：（一）激發(fā)興趣，導入新課。二、教學重點、難點：理解老牛的話。（2）在理解課文內容的基礎上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發(fā)言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態(tài)度。B、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。學生互教互學書寫，匯報。出示生字學生認讀。學習自主策劃秋游活動。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。小組點評。學生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。觀看插圖，練習背誦。（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。）細讀學生自由練讀，想像。匯報。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。小組，欣賞評價。）寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。學生自由練讀。匯報交流詩意。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。同學們，古詩是我國的文化精華。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。學生再練寫。）寫字出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。擴展仿說詞語。（以鼓勵為主，參與為主。學生自由練背。朗讀比賽。）第二課時對話平臺導入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。）寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。選讀。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。）識字自己練讀生字。交流。板書課題。板書課題。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山頭，望著（）的云海。2．寫出黃山奇石的