小學骨干教師和青年教師的培養(yǎng)總結(文件)
【正文】 方法，對其備課、上課、批改作業(yè)等作定期跟蹤。教學工作需要具備很強的工作責任心。有的善于引導激發(fā)學生發(fā)言的興趣等等。俗話說，五個手指伸出來有長短。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提高教學技能。我們將繼續(xù)加大培養(yǎng)青年教師全面素質的力度，促進我校青年教師整體素質的優(yōu)化，為創(chuàng)造半陰坡小學更美好的未來貢獻我們的力量。第一組青年教師的工作要求： 教學年限不足三年的青年教師必須做到：[1]做好班主任或實習班主任工作。具體要求是：[1]做好班主任工作。三）學校措施為青年教師的成長營造良好的氛圍，為青年教師提供學習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會進行學習和交流，幫助青年教師盡快成長。、具有豐富的教育教學實踐經驗，教育教學效果優(yōu)秀。在學科教學中起帶頭作用，每學期聽課不少于20 節(jié)，每學期至少上一次示范課或觀摩課，根據每一位教師的特點，形成自己獨特的課堂教學特色。任教學科教學效果較好，家長與社會反響好。組織開展多種形式的理論培訓活動，每月召開一次骨干教師會議進行理論學習。按上面具體要求逐項考核，考核程序：個人總結——民主評議——考核小組認定，符合要求的認定為校級骨干教師資格。三、培養(yǎng)方式：根據“注重能力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。學校積極安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。（二）自我修煉要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際情況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。每學期進行一次書面總結，對照評選條件自我反思，查漏補缺。學校明確一把手校長總負責，教務處、教研組積極參與培養(yǎng)工程的實施，承擔相關工作。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予一定的課題經費支持。學校將設立骨干教師培養(yǎng)工程專項資金，切實保證各項培養(yǎng)任務的完成。切實把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養(yǎng)上，把對骨干教師的培養(yǎng)看成學校發(fā)展的關鍵來抓，進一步增強實施骨干教師培養(yǎng)工程的自覺性和責任感。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點.。建立各級骨干教師管理檔案制度，各級骨干教師每向學校進行述職，學校管理小組進行考核，并建立管理檔案。（一）學校培養(yǎng)學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件，為其成長提供舞臺。結合我校實際，現(xiàn)就我校中青年骨干教師培養(yǎng)工作提出如下實施計劃：一、培養(yǎng)目標：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習、教學實踐、信息技術運用等形式，提高培養(yǎng)對象的教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力。學校為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學習。學校年終組織一次評估驗收活動，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價。能熟練使用計算機，會制作課件，進行信息技術與學科教學整合成果顯著。主持或參與市級及以上課題的研究，發(fā)揮骨干帶頭作用，成果突出。一方面，青年教師自己對比前后兩節(jié)課的變化和進步，進一步改進自己的課堂教學；另一方面，學校組織有關人員進行剖析，青年教師的進步情況將作為考核指導教師的重要指標。任課教師要主動協(xié)助班主任做好學生思想工作，注意提高教學效率，師生關系融洽和諧，贏得學生、家長和社會的贊譽；[2]每學期要上一堂專業(yè)匯報課，同時要勇于承擔對外的研究課任務；[3]備課要突出教學重點和難點，設計合理，每單元寫一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學生進行因材施教。[6]認真做好期中、期末的考試工作，教學成績向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。二）具體措施按教學年限與年齡，將青年教師分成兩組，實施分層管理，分級培養(yǎng)。為進一步深化對新課程理念的學習與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業(yè)務素質的不斷提高，我校本期分別派遣3名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。每一位教師在多年的教學積累中形成自己的教學經驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發(fā)揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。跟蹤指導。放手挑
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