【正文】 組織學(xué)生獨(dú)立完成。（2）組織學(xué)生觀察、思考。（1）組織學(xué)生畫一畫。（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。（2）組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。二、單元教學(xué)要求：、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。四、單元教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教師講故事。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。練習(xí)觀察圖形課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：做一做：用5個(gè)小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗(yàn)證，、小結(jié)與反思：？？教學(xué)反思：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。完成練習(xí)十六4, 獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)反思：通過練習(xí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？畫一畫。板書：正面、側(cè)面、上面提問：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？出示實(shí)物立方體，提問：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？二、指導(dǎo)練習(xí)完成練習(xí)十六2，獨(dú)立完成，集體訂正。從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。（在方格紙中畫一畫）學(xué)生自己用4個(gè)小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形。從正面看從左面看 從上面看小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？五、隨堂練習(xí)教學(xué)反思：我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是玩具的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。教師揭示課題：觀察物體[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。六、單元教學(xué)課時(shí)安排：?????????????????????????2課時(shí)第五篇：第五單元 觀察物體(一)第五單元：教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）單元教材分析：本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。本單元教材的編排主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：，通過觀察和比較，進(jìn)一步積累經(jīng)驗(yàn)，深化對(duì)實(shí)物與視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念?？寸R子寫時(shí)間教師出示P71思考題第二題。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。剪一剪。三、實(shí)踐應(yīng)用畫一畫。說一說是誰看到的。（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。二、探究體驗(yàn)下列圖形哪些是對(duì)稱圖形？畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)重點(diǎn)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。練習(xí)十五的第5題。（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生想像：照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿物？（2）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。師：同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象和實(shí)際情況是不是一樣呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鏡子照一照，看你能發(fā)現(xiàn)什么。教學(xué)過程：一、遷移引新出示教材第69頁例3情景圖。情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。（2）組織學(xué)生畫出對(duì)稱軸。（1）出示“做一做”。師：如果沿著這條折痕畫一條直線，然后再沿著這條直線對(duì)折，那么，兩邊的部分就會(huì)重合在一起，這條直線就是這個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形，剪好后貼到黑板上。、松樹、魚等圖片。（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說明：如果一個(gè)物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說這個(gè)物體或圖形是對(duì)稱的。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)呢？組織學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初