【正文】 月亮》8設(shè)計(jì)意圖：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。在語言教學(xué)活動(dòng)中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了詩歌欣賞。萌發(fā)對大自然的熱愛之情。二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。三、結(jié)合圖片，朗誦詩歌引導(dǎo)語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結(jié)：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？引導(dǎo)語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。2．體驗(yàn)聽音樂游戲的快樂?！岸⒊鍪静煌瑒?dòng)態(tài)的動(dòng)物卡片，讓幼兒根據(jù)對白天和夜晚的已有經(jīng)驗(yàn)，匹配相應(yīng)的動(dòng)物卡片?！保ū頁P(yáng)念得好的幼兒）師：“小朋友想想太陽出來了，小動(dòng)物們醒來了都在跳呀、叫呀，我們可以用什么聲音來念？幼：高興、響亮師：“好的，我們就用響亮的聲音來念念吧！”（幼兒念白天部分的兒歌）師：“月亮出來了小動(dòng)物們睡著了，這時(shí)，我們用什么聲音來念呢？幼：輕輕的、慢慢的師：“好的，那我們也來試試吧！(幼兒用輕輕地、慢慢地聲音念黑夜部分的兒歌。在這次的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒營造了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時(shí)出現(xiàn)來形成強(qiáng)烈的對比而導(dǎo)入活動(dòng)，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。小班語言教案《太陽和月亮》10活動(dòng)目標(biāo)：感受詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)說“……醒來了”“……睡著了”。萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵(lì)幼兒用詩歌中的結(jié)構(gòu)說出來。㈢完整欣賞：⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。哪段是黑夜，靜悄悄的。第二段音樂好象小朋友、小動(dòng)物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。課后體會(huì)：通過這一教學(xué)活動(dòng)，使我更加相信，新課程的實(shí)施是對傳統(tǒng)分課教學(xué)模式的改革，它使幼兒在學(xué)習(xí)中變得更主動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)的探索過程中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，鍛煉了幼兒解決問題的能力。在活動(dòng)中孩子們能跟著老師很快學(xué)會(huì)兒歌，聽音樂做游戲是幼兒最喜歡玩的游戲，這個(gè)游戲能激發(fā)幼兒較強(qiáng)的想象力，能夠促使幼兒初步思維能力的發(fā)展。但是活動(dòng)中很多不該有的動(dòng)作及語言，使得活動(dòng)不流暢看不到實(shí)質(zhì)。對語言發(fā)展好的幼兒我會(huì)說：“你能把這句話說完整嗎?通過有意識的訓(xùn)練和培養(yǎng)，是幼兒逐步形成完整語言的習(xí)慣”。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動(dòng)的興趣，樂于參與集體教學(xué)活動(dòng)。，大膽參與討論。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。)師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。：和太陽公公、月亮阿姨一起玩師：你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧?；顒?dòng)反思：活動(dòng)中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內(nèi)容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動(dòng)的主線。（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。三、完整欣賞。四、感受音樂的性質(zhì)，體驗(yàn)白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。聽音樂提問：哪段是白天，熱鬧的；哪段是黑夜，靜悄悄的？教師小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱熱鬧鬧的，是白天。活動(dòng)延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。體驗(yàn)“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片活動(dòng)過程：游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到它們的好朋友。和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰?為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友?(引導(dǎo)幼兒說出太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了。)(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)根據(jù)學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩副小圖片)，小朋友能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念)(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細(xì)，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵(lì)幼兒聽音樂做動(dòng)作，兩段不同風(fēng)格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。小班語言教案《太陽和月亮》14設(shè)計(jì)意圖：我們都知道地球上有一個(gè)太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮?；顒?dòng)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦?；顒?dòng)準(zhǔn)備：月亮和太陽的背景圖個(gè)一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；教師用詩歌小結(jié)：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。感受安靜的音樂。（三）完整欣賞詩歌。（五）游戲：《白天和黑夜》。另外還選擇了兩段不同性質(zhì)的對比音樂，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作感受所表達(dá)的不同意境。小班語言教案《太陽和月亮》15活動(dòng)目標(biāo)。太陽公公說：我喜歡熱鬧。（2）引導(dǎo)幼兒把小圖片與兒歌內(nèi)容有關(guān)的玩耍中的小動(dòng)物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。教師用兩種不同的音色、語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。出示圖片太陽（1）教師：小朋友們好。教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀？幼兒自由回答。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽？教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。孩子們讀得真好，聽得老師心里真高興，如果加上動(dòng)作來讀會(huì)更好聽的，孩子們我們站起來配上你喜歡的動(dòng)作來試試吧，小朋友準(zhǔn)備好了嗎？師幼共同完整地用動(dòng)作來表演、朗誦詩歌四、創(chuàng)編詩歌咦，太陽出來了，還有誰醒來了？月亮出來了，還有誰睡著了？（引導(dǎo)幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌。夜晚靜悄悄。接著播放音樂《搖藍(lán)曲》，并說月亮出來了）再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。幼兒找一找，說一說，貼一貼。小朋友們讀得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念好聽？教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。教師：好聽嗎？幼兒：好聽。幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了??月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了??太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導(dǎo)幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們?nèi)ジ墒裁囱剑拷處煟禾柍鰜砹?，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧！出示圖片月亮教師：太陽落山了，月亮出來了，小朋友們好。圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。第五篇：小班語言活動(dòng)教案《太陽和月亮》小班語言活動(dòng)教案：《太陽和月亮》活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗(yàn)詩歌帶來的不同意境。（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？（1）出示兩幅不同的小圖片你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎？(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。(引導(dǎo)幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動(dòng)物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找?；顒?dòng)準(zhǔn)備，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時(shí)候，老師進(jìn)行了摸摸孩子們的頭的動(dòng)作，促進(jìn)了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境?；顒?dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)幼兒很喜歡，由于兒歌的內(nèi)容簡單，幼兒基本上能理解。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。我們也休息吧。師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。（二）理解詩歌第二段內(nèi)容。教師深入地進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒用完整的語言回答。（二）理解詩歌第一段內(nèi)容。醒來了”、“…?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗(yàn)的方式，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣。小結(jié)：這首兒歌有個(gè)好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個(gè)名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)夜晚是怎樣的?(小結(jié)：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。(教師用兩種不同的語調(diào)示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜。萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。五、游戲：白天和黑夜。一段是白天，很熱鬧的；一段是黑夜，靜悄悄的。師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。二、繼續(xù)看課件，理解詩歌第二段內(nèi)容。在欣賞詩歌的時(shí)候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動(dòng)物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當(dāng)我問太陽的好朋友是誰的時(shí)候，幼兒回答是月亮，卻沒有說是小動(dòng)物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動(dòng)物找出來，導(dǎo)致后面一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動(dòng)物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都回答不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達(dá)成語言課的目標(biāo)。詩歌《太陽和月亮》太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進(jìn)詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據(jù)圖示念一念。)師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊(duì)。(3)師幼一起觀察兩組圖片師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：兩段不同風(fēng)格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內(nèi)容相關(guān)的小圖片。“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊。因此在組織教學(xué)時(shí)，我應(yīng)該把握兩段詩歌的特色、特點(diǎn)，先部分，再整體，讓幼兒在層層深入地欣賞中加深印象，享受優(yōu)美畫面、語言，便于回憶對比。但嘗試紡編兒歌對孩子有些困難，孩子們不能很好的想象，局限原兒歌的內(nèi)容，這對小班幼兒有些難度?；顒?dòng)反思：《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個(gè)素材點(diǎn),小班孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創(chuàng)編，在滿足孩子喜歡有節(jié)奏的語言的同時(shí)，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。游戲規(guī)則：《歡樂頌》的音樂時(shí)，小朋友離開座位，做花、草、動(dòng)物醒來蹦蹦跳跳的動(dòng)作，《搖呀搖》時(shí)回到自己的座位做睡覺的動(dòng)作。哪段是黑夜，靜悄悄的?⒊小結(jié)：第一段音樂好象許多的小朋友和小動(dòng)物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲。一段是黑夜，靜悄悄的。⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據(jù)幼兒的`回答出示相應(yīng)的圖片)⒊看圖片師生朗誦詩歌。我們也休息吧。㈡繼續(xù)看課件，理解第二段內(nèi)容。⒉太陽出來了，還有誰醒來了?小結(jié)：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。同時(shí)，在幫助幼兒學(xué)習(xí)用不同的音調(diào)朗誦兒歌時(shí)，我采取了朗誦和音樂相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調(diào)節(jié)，控制朗誦的語調(diào)、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達(dá)的兩種意境。師：“老師還為小朋