【正文】 教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現矛盾論點，而不是給出現成真理的人。由于學生的個體性差異以及教育內容、教育環(huán)境的不同，教師的勞動應該是一種創(chuàng)造性的勞動；面對未來的社會，人們善于在機會出現時抓住機會已經是不夠了，而是應當“創(chuàng)造機會。學生所取得的成功和進步，很難說是具有哪位教師的作用，每位教師的作用都是有限的。況且，影響教育效果的因素很多，盡管學校教育在人的成長中起著主導作用，但實際上，往往是個人遺傳因素、家庭因素、社會因素綜合作用的結果。20世紀80年代以來，教師的專業(yè)發(fā)展成為教師專業(yè)化的方向和主題。在培訓學習期間，我聆聽了許多專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的沖擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏?！碑斘衣犃颂丶壚蠋煆堄變?yōu)的專題報告后，心中不由地涌起了這句話，感受到要先做人，再教書。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。揣摩學生的困難在哪里，知道如何幫助學生去突破這些難點，而不是教師自說自話”，“教師要想取得良好的教學效果就必須清楚一定年齡段的學生可能知道些什么，懂得些什么，以及會做些什么；必須清楚哪些東西他們會學得很快，哪些東西他們要費些氣力。教師不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。努力轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。其高尚與否，關系到到素質教育能否得以正確順利地實施。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。教師要不斷更新充實自己的學識。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。教師對學生慈母般的愛心應來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。經過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。作為教師，尤其是一名語文教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。都努力去爭取。以前我總是一個人在教育崗位上孤軍奮斗。這樣的變化是我始料末及的。三、語文教學方面。每學期都撰寫論文，認真有創(chuàng)造地寫好自己的教學反思。和大家共同學習共。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業(yè)方面的書刊。在工作上，我比以前更踏實努力，更充滿希望地和同事們合作。果然，當自己肯于哈腰向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現，我的班主任工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了。事事做的大比從前有精神有派頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。和年輕的教師相比自己在學校不算新人，所以平時有一種老的心態(tài)。這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。教師必須有高尚的品德。教師是教育過程中的主導力量。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。在今后的教學日子里，我要多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。避免出現形式上的整合――教師跟著課件走，學生跟著鼠標走，教學跟著電腦走的現象。致使課堂中只有教師的預設，沒有來自學生的生成，學生主體自然也就成了空話”，“提升實踐智慧的有效途徑：聽中學，做中學，聽懂以后做出來，做好以后說出來，把說的東西寫出來，把寫的東西系統起來，把寫的東西講出來、用出來”。通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，使我的心靈受到了很大的沖擊，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。通過培訓學到了自信，學到了方法，感悟至深。下面將我的學習心得小結如下：一、在學習中反思。真是有幸，參加了問診式教師培訓，心情特別高興，因為有許多教師聚在一起學習。要以高尚的人格來塑造學生的人格。4．教師勞動的成果顯現是一個長期的過程。只有具備創(chuàng)造性的教師，才能培養(yǎng)出適應未來社會生存的創(chuàng)造性的學生。一般來說，教師往往要在先掌握有關知識、能力和社會生活規(guī)范的情況下，才能起到幫助學生學習的積極作用，通過教師的言傳身教，學生的積極學習，最終才能造就個性完美、德才兼?zhèn)涞膶W生。因此，復合型的教師應具備的能力既有基礎能力，也有一般能力，還有創(chuàng)新發(fā)展的能力，這些能力都不是孤立的，而是相輔相成，綜合發(fā)揮作用。世界各國都越來越重視教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，把教師專業(yè)精神的培養(yǎng)看成搞好本職工作的重要保證和內在動力，以保證對本職工作充滿事業(yè)心和責任感，把終身奉獻給教育事業(yè)。教師專業(yè)有以下特征：（1）有較高水平的專門知識和技能，掌握學科領域發(fā)展的前沿； 2）經過較長的專業(yè)訓練，包括所教學科的課堂實習；（3）有較高的職業(yè)道德，敬業(yè)愛生；（4）有較高自主權，組織教學，創(chuàng)設學習環(huán)境，有較強的判斷力，評價學生和自身；（5）實行教師資格證書制度管理；（6）終身學習，不斷更新專業(yè)知識和技能。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的學習氛圍。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。在今后的教學日子里，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業(yè)化教師轉化。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者?！鄙鐣诎l(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。二、在反思中進步、成長通過學習，讓我清醒地認識到，專家