教科版科學五上《做個太陽能熱水器》全單元教案(文件)
【正文】 能更好地生產和生活 二 、教學準備 教師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片 分組實驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡 三、教學重、難點 認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱 四、課時安排 1 課時 五、教學過程 導入 1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的 光是怎樣照到物體上的 1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據 書上已有：舞臺上的燈光 ，從云層中透過的陽光 但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住， 影子形象和被照物體的側面一致 驗證光的傳播路線 1)學生仔細閱讀書上第 28－ 29 頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作） 2)2 人一組自行操作 3）解釋匯報兩次實驗的現象 其它的方法驗證光的傳播路線 1） 提示注意用眼 2） 書上資料的介紹 七、板書設計 光的反射 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射 汽車反 光鏡：凸鏡 醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡 光的路線圖 光的路線圖 2 陽光下的影子 一、教學目標 科學概念 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間 過程與方法 推測陽光下物體影子怎樣變化 利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數據。 明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光 物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關 從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處 過程與方法 做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄 根據實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關系 情感、態(tài)度、價值觀 認識到事物之間的變化是有聯系的，也是有規(guī)律的。 。 關于影子產生的條件 1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？ 2)想一想：影子是怎么產生的，親自做一做，看看需要有什么條件？ 3）在實際操作、討論、交流的基礎上 ，學生知道影子的產生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 關于“光源”的教學 1）影子的產生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉 2）引導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光 3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 影子的特點 1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產生的條件外，還有什么發(fā)嗎？ 2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現自學科學書第 25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。 情感、態(tài)度、價值觀 認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯系和有規(guī)律的 能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數據 能夠根據數據和現象實事求是地進行分析和推理 二、教學準備 教師演示：日晷的圖片或課件 分組實驗：簡易 的日影觀測儀、指南針 三、教學重、難點 探究影子的特點 四、課時安排 2 課時 五、教學過程 復習引入 1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？ 2)陽光下物體的影
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