年教師講課比賽感想（范文模版）(文件)
【正文】 學(xué)生分組實驗，親自感受超重與失重現(xiàn)象，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。任峰老師在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》的教學(xué)過程中，以昨天→今天→明天為三個階段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地解決問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。注重切合學(xué)生實際。廖慶波老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級學(xué)生的實際情況，給予足夠的時間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實了知識?！边@次活動中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點。鄭娟娟老師由一幅車禍圖片的導(dǎo)入，迅速勾起學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識的欲望，同時采取師生對話、學(xué)生對話、小組活動等不同方式使學(xué)生逐步地掌握了全文內(nèi)容。本次活動圍繞著“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開，活動中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學(xué)廣角—重疊問題》的研討課。例如：在整個知識的獲取過程中，基本上讓學(xué)生自己動手、動口去獲取，老師只是起了一個穿針引線的作用。二是要規(guī)范學(xué)生數(shù)學(xué)語言通過這次聯(lián)片教研活動，對于我來說，提高很大，對三步導(dǎo)學(xué)的實質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。三、精心設(shè)計課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性，先設(shè)計了游戲，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”，然后設(shè)計了幾道有趣的練習(xí)，使練習(xí)有坡度，難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展。以下是我的一些體會與思考。胡丹丹老師發(fā)動學(xué)生圍繞“我們怎樣對待愛滋病人?怎樣幫助他們?”開展討論，在討論中，學(xué)生能夠用英語自由表達其主要內(nèi)容，不僅僅對愛滋病有了進一步的了解，更培養(yǎng)了愛心。黃佳老師注意讓學(xué)生進行比較，尋找直線和雙曲線的不同位置關(guān)系以及相應(yīng)的交點個數(shù)，鼓勵學(xué)生進行歸納總結(jié)解決問題的一般規(guī)律，同時注意了變式教學(xué)，極大啟發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意站在不同角度思考問題的積極性。基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確要求：“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。馮莉老師針對課本內(nèi)容自行設(shè)計了很多急救小知識，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，并通過讓學(xué)生脫稿進行話題自由談來檢驗學(xué)生對知識的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。王云峰老師在教學(xué)中將書本復(fù)雜的實驗進行改進，便于學(xué)生進行討論、交流，在教室中增高實驗桌，以便于實驗的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實驗現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的達到了預(yù)期效果。注重雙邊互動，關(guān)注每一個學(xué)生。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)。黃曉玲老師專業(yè)知識的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實際設(shè)置問題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的必要條件，教學(xué)效果明顯。這次競賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長和進步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競賽中嶄露頭角。這次講課比賽，我感觸己的不足，同時我要更加努力地工作，去積淀了作為教師的點滴。自己的教態(tài)不完美，就通過各位老師的親身示范去改正。只要能促進自己的進步，自己就不要怕累，動起來，勤一點。有了壓力，應(yīng)該看成動力。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時不認(rèn)真，該放松時卻提了一股勁。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時機、關(guān)鍵詞,同時借鑒不同專家的教學(xué)實例進行學(xué)習(xí)和對比。想放手讓學(xué)生實踐,但是缺少必要的經(jīng)驗和方法。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個問題走向另一個問題，一步一步很有層次和節(jié)奏。一、通過這次公開課，自己先是談幾點自己發(fā)現(xiàn)的差距：老師的引 這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。課堂上活動在精不在多，活動要有層次，活動的目的要明確，要把活動進行有機整合，使課堂上的各個環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計一個大情境，把各個活動串起來，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動。這種語言，學(xué)生喜歡，有親和力。本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計制作的，比如劉XX老師的數(shù)學(xué)課，開始利用一個手工剪紙“囍”子來要同學(xué)認(rèn)識到對稱的感覺。
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