【正文】 筑師，設(shè)計(jì)自己最喜歡的房屋，好不好？你想設(shè)計(jì)什么樣的房子？用來做什么呢？（幼兒討論）介紹材料老師為小朋友準(zhǔn)備了積木，我們都來做小小設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)房子吧，小椅子不搬，走過去。能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小?；顒訙?zhǔn)備：幼兒已有自然測量的經(jīng)驗(yàn)。記錄表一張。導(dǎo)入語：最近老師買了新房子，這就是一號二號房子的地面圖。幼兒二次操作。(4)觀察記錄表，發(fā)現(xiàn)正方形磚與長方形磚的面積關(guān)系。(3)幼兒交流。因此，活動中設(shè)計(jì)了三次操作，引導(dǎo)幼兒通過操作、推理、驗(yàn)證，通過自己的體驗(yàn)建立守恒的概念?；顒臃此迹夯顒又杏變合胂筘S富，思維開闊。嘗試傾聽不斷加快的口令，做出快速反應(yīng)，盡量將動作做正確?；顒訙?zhǔn)備：音樂磁帶“踏浪”。變化的順序是：一個大圓走—六個小圓走—一個大圓走—六路縱隊(duì)走。請一名幼兒根據(jù)教師的講解做示范動作。游戲開始，科學(xué)家發(fā)出口令“快跑”、“慢走”等口令，機(jī)器人根據(jù)口令作出不同的動作。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，積極鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行全班交流學(xué)習(xí)，教師給學(xué)生留了學(xué)習(xí)的時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、民主、和諧的氛圍，學(xué)生積極的參與研究與學(xué)習(xí)，教師注意走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生一起去探究、交流，在學(xué)生有疑問的時候，幫助學(xué)生排除障礙。，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。設(shè)置繪畫區(qū)、拼貼區(qū)、泥工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)，各個區(qū)提供相應(yīng)的操作材料。①過渡：你們觀察得真仔細(xì)，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。④教師小結(jié)：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發(fā)現(xiàn)我們的生活中有很多漂亮的建筑。（4）幼兒根據(jù)自己選擇的方式，到各個操作區(qū)設(shè)計(jì)建筑。利用區(qū)域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設(shè)計(jì)建筑。由于活動的第二大環(huán)節(jié)是孩子自選區(qū)域創(chuàng)造表現(xiàn)，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據(jù)孩子的興趣、需要來把握操作、表現(xiàn)的時間。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力。活動準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。場地布置如圖。今天我們開車去上班，好嗎?二、活動熱身操。為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。第二種——快速敲。擴(kuò)散思維。l、提出要求。幼兒操作。如果鼓聲慢，我們就慢慢走。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。(三)自由組合，合作搭建迷宮。(自由組合)走跑交替和跳躍練習(xí)。停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳入這兩種顏色的39?，F(xiàn)在，我正式宣布：這兩座大迷宮的建筑任務(wù)就交給你們了!高興嗎?提出要求。幼兒分組操作。四、通過游戲《造高樓》來整理活動器具。辛苦了一天，時間也不早了。我們發(fā)現(xiàn)ppt對孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對外形的認(rèn)識上，沒有讓孩子對房屋外表的基本構(gòu)造進(jìn)行認(rèn)識。先用一條為“未來小區(qū)”設(shè)計(jì)有特色的房子為引題，并將ppt的圖片進(jìn)行了精減，著重選取了幾張?jiān)谕庑紊嫌刑厣且材鼙３謭D基本構(gòu)造的圖片，而且在觀看圖片時，教師會有意識的引導(dǎo)幼兒認(rèn)識這些房屋的窗戶和門都設(shè)置在什么位置。那么，如何抓住孩子的這一心理特點(diǎn)，以幼兒最喜歡的游戲形式來建構(gòu)我們的教學(xué)活動呢?我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子都喜歡玩一種游戲叫《山上有個木頭人》。通過游戲活動，發(fā)展幼兒四肢的協(xié)調(diào)性、柔韌性和動作的靈敏性，提高幼兒聽信號做相應(yīng)動作的能力?；顒訙?zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠色的塑料圈每人四個。場地布置如圖。今天我們開車去上班，好嗎?二、活動熱身操。為了讓小動物們玩得更開心，我們打算在這個動物樂園里建兩座大迷宮。你們瞧，我們的工地上有一面大鼓。第二種——快速敲。擴(kuò)散思維。l、提出要求。幼兒操作。如果鼓聲慢，我們就慢慢走。你們瞧，我是用什么方法來檢查的?(教師示范在圈內(nèi)單腳跳和雙腳跳)你們想試試嗎?現(xiàn)在請你們也聽鼓聲邊跳邊檢查迷宮的每個角落。(三)自由組合，合作搭建迷宮。(自由組合)走跑交替和跳躍練習(xí)。停下的時候，我會舉兩面旗于，你要動腦筋怎樣同時跳入這兩種顏色的圈里?，F(xiàn)在，我們要分兩隊(duì)進(jìn)行施工。走迷宮，綜合練習(xí)走、跑、跳及平衡等基本動作。你們的迷宮造得這么好，小動物們一定會喜歡的。我們坐上汽車回家去吧!(放音樂)活動反思：面對這個繪畫內(nèi)容，我們首先想到的是避免教師傳統(tǒng)的講解示范，而是更多的發(fā)揮孩子自己的主動性和創(chuàng)造性。因此，呈現(xiàn)出來孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。同時，我們制作了一個“未來小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現(xiàn)，也利于最后環(huán)節(jié)的講評和相互的欣賞。可以有利的促進(jìn)幼兒的動手操作和剪貼組合造型以及創(chuàng)造等方面的綜合能力。能力強(qiáng)的幼兒必須通過自己動手才能獲得自己所需要的東西，而能力差的幼兒通過簡單拼貼也可以做成一幅漂亮的畫，從中獲得成功的感受。培養(yǎng)幼兒在活動中有細(xì)致，獨(dú)立的操作習(xí)慣。（全部都是圓形、三角形、長方形等大小不一的幾何圖形。2．剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計(jì)出來的。1．出示范例。）3．如果你是建筑師，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的房子？準(zhǔn)備給誰??？（鼓勵幼兒大膽想象。拼好后，先貼房頂和墻體，再貼門和窗。2．提醒幼兒剪刀用完后放回盒內(nèi)，剪下的碎紙放回筐中，供其他幼兒挑選。如：蛋殼拼貼、花草樹葉拼貼等。如何啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作是本節(jié)課的難點(diǎn)，在活動前，我先讓幼兒欣賞各種房屋建筑，積累豐富的表象，為進(jìn)行創(chuàng)作做好鋪墊。真正注重了幼兒的個體差異。三、活動準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：范例若干張，各種形狀的房門、窗戶、屋頂?shù)却邓芗堎N絨教具若干。）（2）四筐內(nèi)裝一部分成品圖形一部分半成品圖形和一小部分不規(guī)則圖（半成品圖形是指大小不同的吹塑紙長條，需要幼兒經(jīng)過簡單加工即可使用的圖形；不規(guī)則圖形是指大大小小形狀不同的吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）（1）你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：（2）欣賞老師的、所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具）（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？（4）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長方形的門，如：兩種圖形組成的門。這是老師設(shè)計(jì)的樓房，你們看看他是用什么材料做的？（向幼兒介紹吹塑紙，并告訴他們這些都是我們布置教室用剩下的廢舊材料，我們可以把它們重新利用，制作成精美的圖畫，激發(fā)幼兒制作的欲望。）（四）交待作畫要求今天老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一些不同顏色的廢舊吹塑紙。（五）幼兒操作，教師個別輔導(dǎo)。（六）展出并評價(jià)幼兒作品鼓勵全班幼兒細(xì)致獨(dú)立的作業(yè)態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒欣賞有想象力和創(chuàng)造力，以及布局合理的幼兒作品。小小建筑師教案13活動目標(biāo)：。、一塊積木，直徑為60厘米的圈4個，平衡木3個?！疤だ恕保M量要將動作做到位。，每組幼兒抱一塊積木在起跑線后，聽到信號，頭排的幼兒抱者積木鉆過“山洞”（圈），走過小橋（平衡木）跑到場地的另一端，放下積木快跑回來。通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。玩法指導(dǎo)一、引題。五、請個別幼兒念兒歌。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進(jìn)行面對面的示范繪畫。因此，呈現(xiàn)出來孩子們有很多的想法，但是卻脫離了房屋本身的使用意義上，很多孩子房屋的造型都很特別，但是出現(xiàn)了沒有門、沒有窗的問題。同時，我們制作了一個“未來小區(qū)”的迷你圖，在幼兒完成作品后，將房子剪下黏貼在自己覺得合適的位置上，這樣就解決了孩子們房屋的空間關(guān)系，并且讓大家的作品有了一個整體的呈現(xiàn)，也利于最后環(huán)節(jié)的講評和相互的欣賞。讓幼兒在認(rèn)識和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過各種圖形的不同組合、拼。小小建筑師教案15一、活動背景：時下，鱗次櫛比的摩天高樓，造型各異的高層建筑已成為一個現(xiàn)代化城市發(fā)達(dá)與否的標(biāo)志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。于是，我們下午就對課進(jìn)行了修改。我們發(fā)現(xiàn)ppt對孩子的啟發(fā)不是很夠，雖然里面圖片很多，房子的造型的很多，但是我們只局限在對外形的認(rèn)識上，沒有讓孩子對房屋外表的39。念兒歌時聲音清楚、響亮。三、教師講解圖示的意思，幼兒理解。準(zhǔn)備兒歌《我是小小建筑師》。小小建筑師教案14目的學(xué)習(xí)朗誦兒歌。，身體對圈側(cè)站，下蹲，一只腳伸過圈，低頭縮身鉆過去。，注意按口令與同伴合作走到相應(yīng)的位置。（2）可在今后進(jìn)行一系列的廢舊物品粘貼活動。指導(dǎo)能力弱的幼兒選擇相應(yīng)的圖形拼貼樓房。在貼之前，小朋友要想好，你想做什么樣的房屋，然后到筐里挑選你所需要的形狀，如果沒有你想要的形狀，你也可以自己來剪，剪好之后，就把它拼在圖畫紙上合適的位置。你們最喜歡那一幢房子，為什么？（引導(dǎo)幼兒注意造型別致的房門、屋頂、窗戶。（三）向幼兒介紹吹塑紙貼畫，欣賞老師的作品。我們欣賞過許多漂亮的房屋，那些都是建筑師們動腦筋設(shè)計(jì)出來的。剪刀每人一把，每組抹布一塊、漿糊一盒。（1）一筐內(nèi)裝成品圖形。能用廢舊吹塑紙進(jìn)行加工，拼貼房屋，并能較合理的安排畫面。由于幼兒能力不同，我將幼兒按能力分為好、中、差三組，分別使用不同的操作材料。這種畫用深色蠟光紙作背景，自然樸實(shí)，具有較豐富的表現(xiàn)力，作品有一定的藝術(shù)欣賞性。延伸活動（1）在美工角放置廢舊吹塑紙、蠟光紙、剪刀、漿糊等供幼兒活動時進(jìn)行剪貼。1．鼓勵能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)自己的需要剪出自己想要的圖形，并能貼出各種造型的樓房。馬上，老師要請每個小朋友來做小小建筑師，自己設(shè)計(jì)最喜歡的房屋，可以是你見過的，也可以是你想出來的。）2．欣賞范例。小朋友，你們看這些掛歷紙上都有些什么？（大樓房）這些大樓房由哪些部分組成？（墻、房頂、門、窗）(1)．你們看到的墻是什么樣的？（有的高、有的矮、有的大、有的小，就象各種各樣的長方形）教師鼓勵幼兒講述，同時出示貼絨教具如：(2)欣賞老師的．所有的屋頂都一樣嗎？（教師鼓勵幼兒講述，同時出示相應(yīng)的貼絨教具）三角形的屋頂，如半圓形的屋頂，如：長方形的屋頂，如：兩種圖形組成的屋頂，如：（3）房屋的窗戶都一樣嗎？你見過什么形狀的窗戶？圓形的窗戶，如：方形的窗戶，如：兩種圖形組成的窗戶，如：（4）每座房屋的門都一樣嗎？你見過什么形狀的門？長方形的門，如：兩種圖形組成的門，如：（5）小結(jié)：每座房屋都是由墻、屋頂、門和窗戶組成的，它們的形狀各不相同。環(huán)境準(zhǔn)備：課前在教室中布置有各種風(fēng)格建筑的掛歷畫。吹塑紙碎片，幼兒要根據(jù)自己的需要進(jìn)行加工。學(xué)具準(zhǔn)備：1．裝有廢舊吹塑紙的筐子6個?；顒幽繕?biāo)認(rèn)識房屋建筑的外形特征,培養(yǎng)幼兒對生活美的感受能力。活動時，我從房屋的要素：墻體、屋頂、窗戶、房門入手，引導(dǎo)幼兒回憶、分析、歸納房屋要素的形態(tài)，尋找規(guī)律，克服創(chuàng)作過程中的技能難點(diǎn)，接著請幼兒觀察范例，這些范例并不是讓幼兒臨摹，而是作為幼兒欣賞分析的材料，從而使幼兒對創(chuàng)作活動充滿信心。小小建筑師教案11設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課是利用教師平時布置教室用剩下的廢舊吹塑紙，讓幼兒通過簡單的加工,拼貼成美麗的畫面。于是，我們下午就對課進(jìn)行了修改。我們用ppt先讓孩子認(rèn)識了許多造型各異的房子，讓他們從中獲取靈感，然后讓大家來講一講自己的想法和設(shè)想，最后進(jìn)行自己的創(chuàng)造。)五、結(jié)束。要聽清楚鼓聲，鼓聲停的時候，我會舉更多的旗子，你們也要動腦筋怎樣同時進(jìn)入這么多的圈里。看哪一隊(duì)的`建筑師合作得最好。我檢查了一下，看來你們造迷宮的技術(shù)都不錯。注意，在敲鼓面的時候，我們就繞著迷宮走。你們知道，一個人做事速度快，還是大家一起工作快呢?對了，人多力量大。舉什么顏色的旗，就跳到什么顏色的圈里。鼓聲停，我們也要停，再做個漂亮的動作，好嗎?雙腳跳躍練習(xí)。迷宮造好了嗎?那么搭得怎么樣呢?讓我們一起來看看吧?，F(xiàn)在請你們每一位建筑師都用這四個圈來搭建一個小迷宮，迷宮的形狀可以是各種各樣的。(如大象走、袋鼠跳等等。)這三種不同的聲音分別可以用走、跑、跳以三種動作來表示，你覺得哪種聲音用哪種動作表示比較合適呢?聽信號做動作。教師邊講解邊演示：它有三種敲法。不過在建迷宮之前，我這個質(zhì)量檢查員要先檢查一下你們的技術(shù)怎么樣。如鏟土、打樁、運(yùn)磚等。幼兒人手一個小圈當(dāng)方向盤舉在胸前。大鼓一面，柱子兩根。培養(yǎng)競爭意識，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。《小小建筑師》這節(jié)體育游戲活動，便是由這個游戲演變而來的。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了修改后的教案并不是完美的，小小的瑕疵還是存在，比如我們在作畫時可以給幼兒提供勾線筆，讓他們來先勾畫房子的外輪廓，這樣的畫，幼兒做平呈現(xiàn)出來的線條會更清晰。而且很多孩子沒有空間的概念，畫出來的房子都是飄在半空。因此，在《我是建筑師》的課堂上，我們沒有對孩子進(jìn)行面對面的示范繪畫。(教師指著兩根柱子)你們瞧，那兒的動物新村還有兩棟高樓沒建完呢，你們愿意幫忙嗎?(讓幼兒通過游戲的形式北朝鮮圈套入兩根柱子上?，F(xiàn)在迷宮大