應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)總結(jié)5篇(文件)
【正文】 心！最后，感謝王鳳敏老師在本學(xué)期的應(yīng)用寫(xiě)作課程上的辛勤教導(dǎo)!感謝王老師傳授給我們那么多寶貴經(jīng)驗(yàn)！我們也不會(huì)辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切期盼，在以后的日子里，努力打好應(yīng)用文寫(xiě)作功底！做一個(gè)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)有用的人！齊航 2013—12—3第五篇：《應(yīng)用寫(xiě)作》學(xué)習(xí)總結(jié)《應(yīng)用寫(xiě)作》學(xué)習(xí)總結(jié)本學(xué)期，我們?cè)谠牢膹?qiáng)老師的指導(dǎo)下，完成了為期16周共32學(xué)時(shí)的關(guān)于《應(yīng)用寫(xiě)作》的學(xué)習(xí)。就此，我有以下心得：（一）、抓特點(diǎn)，重思維，內(nèi)容要素是前提無(wú)論什么文體，在提筆之前，我們都要清楚我們要寫(xiě)的是什么，此類(lèi)文體的要求、格式及特點(diǎn)又都是什么，在這些內(nèi)容我們都熟悉了解，有了嚴(yán)格的框架后，利用我們所擅長(zhǎng)的思維方法，方可行文。結(jié)文后對(duì)其不再理會(huì)的做法，只是在完成作業(yè)，而不是真正的求知求學(xué)。就行政公文一章，我們進(jìn)行了十五節(jié)教材內(nèi)容的詳細(xì)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們?cè)诹私鈱?zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作能力的重要性。行文如做人，態(tài)度顯其品。針對(duì)事務(wù)文書(shū)，我們結(jié)合實(shí)際，在書(shū)本中抓重點(diǎn)，在作業(yè)中求感悟，學(xué)與行相結(jié)合，將知識(shí)更好地應(yīng)用于 實(shí)際寫(xiě)作中。二、關(guān)于常用文體的具體學(xué)習(xí)與應(yīng)用學(xué)習(xí)要廣中求深，簡(jiǎn)中求精。一篇合格的應(yīng)用文，不完美但也不應(yīng)有低級(jí)的錯(cuò)誤瑕疵。針對(duì)此次學(xué)習(xí)，就個(gè)人理解與學(xué)習(xí)心得，現(xiàn)做如下總結(jié)：一、關(guān)于應(yīng)用寫(xiě)作的整體認(rèn)識(shí)與理解應(yīng)用文，眾所周知，種類(lèi)繁多，使用面廣。它具有價(jià)值的實(shí)用性、內(nèi)容材料的真實(shí)性、建構(gòu)的模式性、作者和讀者的特定性以及表述的簡(jiǎn)約性等特點(diǎn)，我們?cè)谕趵蠋煹膸ьI(lǐng)下，在每周三晚上的課堂上，分別學(xué)習(xí)了解了應(yīng)用文的定義、特征、功能；應(yīng)用文的常規(guī)句式如陳述句、祈使句、將字句、常用邏輯關(guān)系局：應(yīng)用文的語(yǔ)言（文字功夫）：準(zhǔn)確性與模糊性的有機(jī)統(tǒng)一，樸實(shí)性與生動(dòng)性、莊重性的有機(jī)統(tǒng)一，簡(jiǎn)約性與嚴(yán)密性的有機(jī)統(tǒng)一，常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)，用語(yǔ)的模式性等；應(yīng)用寫(xiě)作的章法功夫：如何立意、取材、謀篇、行文、修改；應(yīng)用文的主要文種：通知、通告、通報(bào)、決定、報(bào)告、請(qǐng)示、函、會(huì)議紀(jì)要、意見(jiàn)、計(jì)劃、總結(jié)等，.......這些知識(shí)使得自己對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，格式等有了初步的了解和較為全面的認(rèn)識(shí)！二、學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法經(jīng)驗(yàn)在這幾周的學(xué)習(xí)課堂上，為了能確保跟上老師思路，獲得更多知識(shí)，自己在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真思考并回答老師所提出的問(wèn)題，對(duì)老師所講述的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘錄，記筆記。最后，我對(duì)自己應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。例如命令、決定、公告、通告、通知、意見(jiàn)
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