【正文】 家人的照片剪切下來(lái)，放在電腦上展示，會(huì)不會(huì)更容易學(xué)習(xí)和使用新句型呢？我按照這樣的思路重新設(shè)計(jì)并上了一節(jié)開(kāi)放課。當(dāng)聽(tīng)到No的時(shí)候，不但問(wèn)的同學(xué)失望了，聽(tīng)的同學(xué)也一陣失望。對(duì)于真實(shí)的問(wèn)題，孩子們一問(wèn)一答，饒有興趣。在自由對(duì)話的過(guò)程中，有的孩子沉浸在自己的討論中，甚至不愿去傾聽(tīng)別人的對(duì)話，這時(shí)候，彩色粉筆幫了我的忙。比一比，哪一組五彩星最多！)……T: group 1, you can listen, blue star for ，孩子們不但能夠興趣飽滿地投入到課堂活動(dòng)中，并且能夠努力去積極思考發(fā)言，并仔細(xì)聽(tīng)他人的對(duì)話。我第一次發(fā)現(xiàn)，不可小窺孩子們自我吸收信息的能力。因?yàn)樵诖藭r(shí)，語(yǔ)言發(fā)揮了交際功能，是傳遞信息的載體，不是為了說(shuō)而說(shuō)，而是為了讓別人知道些什么而說(shuō)英語(yǔ)。往往在課堂上，很多孩子很愿意去表達(dá)自己，但卻不能夠有意識(shí)地去聽(tīng)別人說(shuō)。但是，精神上的表?yè)P(yáng)，不是一帶而過(guò)，而應(yīng)該讓孩子感到是由衷的，是有依據(jù)的。所有的分析，歸結(jié)到兩個(gè)字，綜合。綜合運(yùn)用，才能夠讓孩子不斷在真實(shí)中感悟語(yǔ)言，在生活中綜合運(yùn)用語(yǔ)言。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，今天的英語(yǔ)課，我不教課本上的內(nèi)容，而是來(lái)了一回別開(kāi)生面的“答記者問(wèn)”，同時(shí)我向?qū)W生們提出了一個(gè)要求：用英語(yǔ)交談。）With a long history, many buildings are very beautiful, the trees around were grown long ago, they are looking very also, lots of grass there is beautiful enough for you to sleep on.（瞧，一張張臉上流露出向往的表情。結(jié)果無(wú)一人舉手。）“I didn’t finish my homework last week”（他不好意思地說(shuō)。我們都沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間飛逝而過(guò)。上述案例中，我出去函授的經(jīng)歷，是學(xué)生急于想知道的。上述案例中，在教學(xué)形式上，我利用了“老師函授回來(lái)”這樣一種自然的情境，采用了“答記者問(wèn)”這樣一種新穎的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自主設(shè)計(jì)提問(wèn)，趣味盎然地表達(dá)，樂(lè)在其中。通過(guò)這一堂課，我感到，我一直在苦苦追尋的“師生之間心靈交往的和諧境界”，似乎與我有了一絲絲親密接觸。第五篇：課堂教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)課堂教學(xué)案例分析與評(píng)價(jià)某校六年級(jí)有位叫阿依別克的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。下面我結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)，象棋也走得非常棒。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒(méi)有一個(gè)教不好的學(xué)生）（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解）（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解）（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。教師真誠(chéng)地把自己的所作所為、所思所感，毫無(wú)保留地呈現(xiàn)給學(xué)生，寓枯燥的知識(shí)教育、道德教育于鮮活的生活情境中，潤(rùn)物無(wú)聲地滋養(yǎng)了學(xué)生的心田，學(xué)生們自然地回報(bào)以熱情、真誠(chéng)和精彩的表現(xiàn)?！痹诮虒W(xué)語(yǔ)言上，我力求生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)教授的崇拜，對(duì)高等學(xué)府的向往，激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取，不斷向上。實(shí)踐證明，這些是非常受學(xué)生歡迎的。教科書(shū)是一種教學(xué)資源，地域和社區(qū)文化是一種教學(xué)資源，家長(zhǎng)是一種教學(xué)資源，學(xué)生的出錯(cuò)是一種教學(xué)資源，其實(shí)，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的我們——教師也可以成為一種良好的教學(xué)資源。）??問(wèn)題還在提出，回答仍在繼續(xù)。同學(xué)們一個(gè)個(gè)躍躍欲試。）生7：Miss Shi, what is your teacher like?（有同學(xué)發(fā)出了笑聲，顯然是覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題提得幼稚。學(xué)生經(jīng)常這樣出錯(cuò)，今天趁機(jī)再次糾錯(cuò)。今天我一進(jìn)教室，許多學(xué)生就親熱地湊到了我的身邊。這就需要教師將課堂教學(xué)的各種手段融會(huì)在一起使用。并且在最后課堂總結(jié)中，很輕易就可以通過(guò)顏色來(lái)得出各小組不同方面的表現(xiàn)。對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如糖果，比較奏效。從而，在聽(tīng)的過(guò)程中理解語(yǔ)言，在說(shuō)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言。可是，在操練的過(guò)程中，特別是機(jī)械操練的過(guò)程中，如何讓孩子們覺(jué)得有挑戰(zhàn)，很新穎呢？從上面的課堂案例中，我得出了，越真實(shí)的語(yǔ)境對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，吸引力越大。有些同學(xué)的對(duì)話加入了前面發(fā)言同學(xué)的好語(yǔ)句。listen and respect enough, blue star。孩子們的好奇，孩子們的表現(xiàn)欲，一下子涌了出來(lái)。當(dāng)聽(tīng)到期盼已久的yes時(shí)，每個(gè)孩子都很開(kāi)心。然后說(shuō)：Excuse me,…, Is he your grandfather?學(xué)生很自然地回答我Yes,he is./ No, he isn’。為了讓孩子和家長(zhǎng)都感興趣，并且深刻地記下這節(jié)有意義的課。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，搜集現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)解決問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四方面來(lái)提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該是一個(gè)“有心人”，要培養(yǎng)自己敏銳的洞察力和靈活的調(diào)控能力，不忽略課堂教學(xué)過(guò)中任何有益的細(xì)節(jié)和突發(fā)性事件，巧妙處理，歸納總結(jié)，不斷積累，從成功案例中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高對(duì)課堂“生成”的靈敏度和調(diào)控能力。但也不能絕對(duì)化，重要的是水到渠成式的巧妙引導(dǎo)。如果教師強(qiáng)制粗暴地干預(yù)，必然造成學(xué)生心靈的封閉，師生之間的平等對(duì)話也就無(wú)法生成。很多時(shí)候，學(xué)生的想法看起來(lái)非常 “ 可笑、幼稚 ”，甚至是 “ 錯(cuò)誤 ” 的，但那卻是學(xué)生自己的思考成果?？鬃釉唬航虒W(xué)相長(zhǎng)也。那么作為工作在一線的英語(yǔ)教師，我們又要如何很好地把握動(dòng)態(tài)生成的教育資源呢？首先，教師應(yīng)做到與學(xué)生平等對(duì)話，尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思考。一切準(zhǔn)備就緒后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行情景對(duì)話，有的扮演服務(wù)生，有的扮演售貨員，有的扮演顧客??，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由組合進(jìn)行表演，生動(dòng)、逼真地表演了生日party的整個(gè)過(guò)程?！边@下，我可傻了，我精心準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不是全白費(fèi)了？我沉思了片刻，做出了一個(gè)事后讓我自己感到欣慰的決定。[案例]記得我在教授Unit5 What would you like?這一課時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景就是給班里的一位同學(xué)過(guò)十歲生日,同學(xué)們準(zhǔn)備豐盛的食物過(guò)一個(gè)“birthday party”。四、精彩，生成在“細(xì)微”處在實(shí)施新課程后，教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。學(xué)會(huì)用理智駕馭感情，不要憤怒，切忌意氣用事，學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變。三、精彩，生成在“隨機(jī)”中 在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，如果能及時(shí)捕捉并巧妙地利用這些偶發(fā)事件，它們就有可能成為及時(shí)有效的教育資源，為學(xué)生提供有效的真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在不經(jīng)意的輕松氛圍中操練并習(xí)得語(yǔ)言，使課堂教學(xué)收獲不曾預(yù)設(shè)的精彩。錯(cuò)誤是重要的課程資源。舉手說(shuō)I like have a purple ，當(dāng)討論到What color is your bedroom? 時(shí)，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。可是有一個(gè)男同學(xué)一下子弄錯(cuò)了。引導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)更是一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。新的課程改革倡導(dǎo)新的課程觀，它要求教師充分挖掘課程資源。學(xué)生的積極性一旦被激發(fā)，他們就會(huì)學(xué)得更主動(dòng)，更富有情