【正文】 必先利其器”，通過做題把所有的知識點(diǎn)融會貫通，增強(qiáng)自己的知識底蘊(yùn)，在給學(xué)生講課的時候才可以很好的把握知識點(diǎn)的考察的難易程度和出題方式，可以做到有的放矢。關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》等。其實(shí)平常教學(xué)中需要教師課后小結(jié)，但是在之前的教學(xué)過程中，沒有給予足夠的重視，因此總是沒有拿出一個很認(rèn)真的態(tài)度來對待。首先復(fù)習(xí)提問，回顧上節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容；然后開始進(jìn)入新課，介紹概念，講解規(guī)律、公式及其適用范圍和條件；最后設(shè)計(jì)幾個問題，套用公式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，來實(shí)現(xiàn)所謂的“教學(xué)目標(biāo)”。教師的備課和教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)新教育思想和對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并在分析教材和學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，制定適用于不同層次學(xué)生的多層創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)。要加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、國防競賽、醫(yī)療衛(wèi)生、人文知識跟物理知識在教學(xué)中的滲透，將最新科研成果、科技動態(tài)引入教學(xué)之中，以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要積極組織學(xué)生參加社會實(shí)踐和課題研究活動，讓學(xué)生接觸社會、參與實(shí)踐鍛煉才智，培養(yǎng)他們用多門學(xué)科知識分析和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新行為提供機(jī)會。面對新形勢，肩負(fù)新使命，我們將不斷提出教學(xué)方法的新思路，改進(jìn)物理學(xué)科的教學(xué)方式，讓物理課堂更加充滿生機(jī)與活力。一、新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。另一方面，有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17 世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對宇宙運(yùn)動的哲學(xué)思考。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。1．物理課案例研究。2．物理課的聽課活動。3．課后小結(jié)與反思筆記。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索?！睂偨佑|物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來展開，教師要抓住時機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律。但需要說明的是，實(shí)施探究教學(xué)不完全在課堂上完成，只要學(xué)生有探究的積極性，就完全可能在課外去做他們有興趣做又能做的事。三、要充分發(fā)揮物理學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。總之，物理知識和科學(xué)技術(shù)、社會生活息息相關(guān)。在講授聲音的發(fā)生時，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生驚奇的發(fā)現(xiàn)原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產(chǎn)生的等等，這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識和技能的同時，了解這些知識的實(shí)用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用能力。千萬不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個讓學(xué)生動手的機(jī)會。只要教師在平時的備課中，能對教材做到統(tǒng)攬全局、總體規(guī)劃，不單節(jié)孤立被動的備課、授課還是能夠解決時間不夠用的問題的。二、優(yōu)化探究教學(xué)模式，把課堂探究與課外探究相結(jié)合。一、要創(chuàng)設(shè)問題情境，在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已去探索，去發(fā)現(xiàn)，去應(yīng)用，營造一個“開放”的課堂。新課程下，以物理學(xué)科來說，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析、探討。三、教學(xué)基本策略方面。2．豐富物理專業(yè)學(xué)識。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。初中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”；近幾年，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動；許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出，“教師即研究者”。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。向?qū)W生介紹世界高新技術(shù)知識，是學(xué)生獲得高新技術(shù)知識的渠道和手段，目的是普及科普知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想以及為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二、為了做一名優(yōu)秀教師，我必須優(yōu)化教學(xué)方法。最后，我要多反思。每周要多去幾次圖書室和閱覽室，多翻閱與自己的教育教學(xué)相關(guān)的書籍和雜志。首先，我要多做題。最近，我一直在反思自己，也有很多感觸和想法，具體如下：一、為了做一名優(yōu)秀教師，我必須多練功。所以，在這一學(xué)年中，我堅(jiān)持寫課堂中的一些困惑和我教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲，總之，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究，目前還是個新課題。3．課后小結(jié)與反思筆記。我認(rèn)為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例。另外，我認(rèn)為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思。我們將以學(xué)年初以教材為主，打好學(xué)生雙基，后期復(fù)課前制定了系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉(zhuǎn)化工作。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤，以便不斷改進(jìn)教法，不斷提高質(zhì)量。精心設(shè)計(jì)教案。教師要以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。并能從實(shí)驗(yàn)中挖掘出精髓來啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力。新課程改革在隴縣剛剛起步，大家都處在摸索探究階段，教育主管部門要本著全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重務(wù)實(shí)，重實(shí)效。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，思維非常活躍，想法獨(dú)特，在相互討論中碰撞出智慧的火花，極大調(diào)動了參與課堂的熱情，使所有的學(xué)生都積極參與到課堂中來，特別是男同學(xué)表現(xiàn)得更加出色，課堂上注重了進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀的教育。為此我們一開始做學(xué)生實(shí)驗(yàn)就強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則并制定合理的紀(jì)律，要求學(xué)生做到：（1）實(shí)驗(yàn)前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容；（2）必須按分好的實(shí)驗(yàn)組坐到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌前，不得亂動器材；（3）實(shí)驗(yàn)時不能大聲喧嘩；（4）實(shí)驗(yàn)完后將器材擺放整齊，經(jīng)檢查無誤后方可離開；（5）不能隨意將器材帶出實(shí)驗(yàn)室，如有損壞及時說明。四、演示實(shí)驗(yàn)的過程，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的過程。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納總結(jié)，甚至在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。二、在演示實(shí)驗(yàn)中增加學(xué)生的參與，提高學(xué)生的興趣。首先說教師演示實(shí)驗(yàn)。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素