數(shù)的整除教學(xué)反思(文件)
【正文】 ＝ 2 14 ＝ 2 104 ＝2 5 ＝ 2 15 ＝ 2 105 ＝2 6 ＝ 2 16 ＝ 2 106 ＝2 7 ＝ 2 17 ＝ 2 107 ＝2 8 ＝ 2 18 ＝ 2 108 ＝2 9 ＝ 2 19 ＝ 2 109 ＝……師：誰(shuí)來(lái)回答？生：……【屏幕出示答案】師：觀(guān)察3組算式，每組第一個(gè)因數(shù) 都是和幾位數(shù)想乘？生：……師：3組算式的因數(shù)和積，什么沒(méi)變？什么變了？生：……師：對(duì)，第一個(gè)因數(shù)都是2沒(méi)有變，第二個(gè)因數(shù)變了，任意拿出一個(gè)算式：28是表示把2擴(kuò)大幾倍？生：……師：2103表示什么？生：……師：這些積都表示把擴(kuò)大了多少倍，這些積都能被2整除嗎？為什么？生：……師： 觀(guān)察這些能被2整除的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論。師：我們把能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)（也就是我們所說(shuō)的雙數(shù)），不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)（也就是我們所說(shuō)的單數(shù)）（板書(shū)：能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫奇數(shù)。生：……師：你們號(hào)碼個(gè)位上的數(shù)是0、8說(shuō)明你們都是2的倍數(shù)，都是偶數(shù)，都能被2整除。板書(shū)：個(gè)位上是0或者5的數(shù)能被5整除。能被5整除的號(hào)碼的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)坐。5，15247。20，我們能不能說(shuō)10能被20整除呢？還不能，還要看它的商．組織學(xué)生口算出5張卡片的商．（其中16247。18=1 7247。9＝4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù)．（2）57是3的倍數(shù)．（3）1是5，……的約數(shù)．一個(gè)數(shù)是42的約數(shù)，同時(shí)又是3的倍數(shù)．這個(gè)數(shù)可以是多少？七、板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)的整除整數(shù)a除以整數(shù)b（b≠0），除得的商正好是整數(shù)而沒(méi)有余數(shù)，我們就說(shuō)a能被b整除（也可以說(shuō)b能整除a）如果數(shù)a能被數(shù)b（b≠0）整除，a就叫做b的倍數(shù)， b就叫做a的約數(shù)（或因數(shù)）．探究活動(dòng)把數(shù)分類(lèi)活動(dòng)目的使學(xué)生掌握奇數(shù)、偶數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)的交叉關(guān)系和區(qū)別．幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)．活動(dòng)題目桌上有20張卡片，在這些卡片上分別寫(xiě)著1，2，3，…19，20這20個(gè)數(shù)．請(qǐng)將這20個(gè)數(shù)加以分類(lèi)．活動(dòng)過(guò)程學(xué)生以小組為單位討論．匯報(bào)討論結(jié)果．交流收獲．參考答案要把這20個(gè)數(shù)分類(lèi)，首先確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類(lèi)方法．根據(jù)數(shù)的奇偶性分類(lèi)．奇數(shù)：1，3，5，7，9，11，13，15，17，19偶數(shù)：2，4，6，8，10，12，14，16，18，20根據(jù)數(shù)的位數(shù)分類(lèi)．一位數(shù)：1，2，3，4，5，6，7，8，9兩位數(shù)：10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20根據(jù)是否大于8分類(lèi)．大于8：9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20不大于8：1，2，3，4，5，6，7，8根據(jù)約數(shù)個(gè)數(shù)的多少分類(lèi)．一個(gè)約數(shù)：1兩個(gè)約數(shù)：2，3，5，7，11，13，17，19兩個(gè)以上約數(shù)：4，6，8，9，10，12，14，15，16根據(jù)約數(shù)的個(gè)數(shù)是否是奇數(shù)分類(lèi)．約數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)：1，4，9，16約數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)：2，3，5，6，7，8，10，11，12，13，14，15，17，18，19，20數(shù)的整除第四篇：能被253整除的數(shù)教學(xué)反思《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維和結(jié)果。因此，這樣的合作學(xué)習(xí)失去了原本的面目，也不會(huì)產(chǎn)生合作的效應(yīng)。學(xué)生們都在大量舉例的前提下說(shuō)明自己的結(jié)論，有些小組在組內(nèi)交流時(shí)還從正反兩方面加以說(shuō)明。合作交流切實(shí)地落實(shí)在了實(shí)處，發(fā)揮了作用。學(xué)生聽(tīng)后興趣盎然，個(gè)個(gè)踴躍。認(rèn)識(shí)了奇數(shù)和偶數(shù)后，安排了這樣的鞏固練習(xí)——請(qǐng)請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立；請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立?？菰锏臄?shù)字教學(xué)變得生動(dòng)了。二、緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活。好的開(kāi)始等于成功了一半。反饋時(shí)得出了一致的結(jié)論：判斷一個(gè)數(shù)能不能被3整除不能看個(gè)位上的數(shù)。緊接著我布置了小組討論的具體要求。但對(duì)于這種交流，我一直是不抱有什么希望的。=20 42247。3=5一類(lèi)的卡片，說(shuō)明：只有這樣的，我們才能說(shuō)15能被3整除．學(xué)生舉例提問(wèn)：用字母a表示這樣的被除數(shù)，用b表示這樣的除數(shù)，商怎么樣，我們就說(shuō)a能被b整除呢？這樣看來(lái)，整除除了被除數(shù)和除數(shù)都是自然數(shù)外，還得有一個(gè)什么條件？教師明確：商是自然數(shù)，沒(méi)有余數(shù)是整除的又一個(gè)重要的條件．出示卡片（區(qū)別整除和除盡）4247。9，24247。4提問(wèn)：在數(shù)的整
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