木偶?xì)v險(xiǎn)記教案(文件)
【正文】 。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)一、模擬表演，導(dǎo)入新課前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》、《幸福是什么》。二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。⑵、開火車讀課文。全班交流?！蹦泱w會(huì)到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)?！靶∧九嘉鼧O了！可是有什么辦法呢？```````”讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。裝得一點(diǎn)都不像！……”“腦袋很疼。）六人小組分角色讀讀11~30節(jié)小結(jié)：因只會(huì)笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信。分角色讀。“腦袋疼?！笆?，而且越來越疼了。（板書）讓我們?cè)賮砜凑n文的最后一段話。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。《小木偶的故事》這篇童話，內(nèi)容比較淺顯，但故事最后說明道理的句子“笑是很重要的，不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！背浞掷首x是閱讀本文的主要手段。文中寫人物表情的詞語很豐富，如“板著臉”、“笑嘻嘻”、“親熱”、“憤怒”、“溫柔”等。這一練習(xí)幾培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，又讓學(xué)生進(jìn)一步明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”，只有以正確的表情去面對(duì)生活，才不會(huì)引起誤解。在認(rèn)真傾聽分析后，我們發(fā)現(xiàn)《歌劇2》的音樂在形象與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上非常適合表現(xiàn)小木偶人物與故事的情節(jié)，音樂會(huì)感染孩子，帶給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)小木偶的充分空間?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解過《木偶奇遇記》的故事情節(jié)，知道皮諾曹的人物形象。欣賞音樂《歌劇2》，理解音樂特點(diǎn)與人物形象間的聯(lián)系，在充分感受的基礎(chǔ)上不斷嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)木偶的特征。”（“啊”前的音樂）（2）欣賞第二遍，鼓勵(lì)幼兒跟著音樂嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。分段玩游戲，引導(dǎo)幼兒深入欣賞音樂，掌握音樂節(jié)奏，在音樂提示下自由充分地表現(xiàn)人物動(dòng)作與故事情節(jié)。（提煉23個(gè)幼兒動(dòng)作）（3）引導(dǎo)幼兒不斷感受音樂，用豐富的動(dòng)作大膽自由地表現(xiàn)小木偶，激發(fā)孩子們的相互啟發(fā)與學(xué)習(xí)。教：“今天，我?guī)硪欢纹ぶZ曹最愛跳的舞蹈，來看看。音樂《歌劇2》《牛仔很忙》活動(dòng)過程：律動(dòng) 《牛仔很忙》 ”出示匹諾曹圖片，激發(fā)幼兒用動(dòng)作神態(tài)模仿、表現(xiàn)小木偶的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：欣賞音樂，感受理解音樂特點(diǎn)與人物形象、故事情節(jié)間的聯(lián)系，在掌握音樂節(jié)奏的基礎(chǔ)上自由表現(xiàn)出小木偶的形象動(dòng)作特征。故事《木偶奇遇記》更是兒童十分喜愛的文學(xué)作品，主人翁匹諾曹的形象深入孩子們的心。教案中也設(shè)計(jì)了一道練習(xí)，“小木偶有了人類所有表情后，會(huì)是什么表情”，讓學(xué)生填空。通過朗讀，學(xué)生體會(huì)到小木偶遭欺負(fù)、誤解時(shí)內(nèi)心的焦急、生氣、痛苦，從而明白“只會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！眮眢w會(huì)“笑是很重要的。[反思]：本教案有幾處可圈可點(diǎn)的地方。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。五、放飛想象，延伸拓展?！澳X袋很疼。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你！并一邊在空中點(diǎn)幾下，一邊說：“給你，這是著急！給你，這是憤怒！給你，這是生氣！``````` 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了?！罢娌幌裨挘B小木頭人都學(xué)著撒謊！”分角色朗讀對(duì)話?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會(huì)小木偶內(nèi)心的憤怒。重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。三、再讀課文，整體感知。檢查初讀情況?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？小結(jié)：是?。∥覀兠總€(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會(huì)。3知道生活中，光會(huì)笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的道理。二、好書推薦，布置閱讀任務(wù)這本童話的結(jié)尾是皮諾曹的這樣一句話：(投影)當(dāng)我是個(gè)木偶時(shí)，我是多么滑稽可笑??！現(xiàn)在我終于變成一個(gè)好孩子，我是多么高興?。?看到這句話，你的小腦袋里又會(huì)產(chǎn)生什么問號(hào)呢?想解開這些心中的疑問，怎么辦?就是讀《木偶奇遇記》這本經(jīng)典的童話，只要你讀讀原著，再動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想，就一定會(huì)找到答案。你能大膽的猜想一下嗎？指說。皮諾曹被推下海，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么事呢？指說。師：皮諾曹變成一頭真驢子以后，被牽去出售。”此時(shí)，想去的同學(xué)請(qǐng)舉手?！比绻囎觼淼侥忝媲埃銜?huì)跳向驢車跟他們?nèi)ネ鎲?？指說。在游蕩的過程中，他遇到了許多稀奇古怪的人和事。出示圖片。師：這皮諾曹長(zhǎng)啥樣？指說他與這段木頭又有什么關(guān)系？聽老師細(xì)細(xì)道來。這是一個(gè)男孩品德完善的過程，在匹諾曾的身上或許就有你的影子?？浦Z迪以兒童文學(xué)作品聞名于世，又精通法文，曾翻譯過法國(guó)貝婁的童話。洛倫齊尼，1826年出生于意大利托斯坎納地區(qū)一個(gè)叫科諾迪的小鎮(zhèn)。師生共同板書課題?，F(xiàn)在我已經(jīng)完全不是小時(shí)候了，可是還是喜歡讀。老師知道，大家都是愛讀書的好孩子，誰來聊聊最近你都讀過什么有趣的故事呀?(學(xué)生說)。第三篇：《木偶奇遇記》 教案木偶奇遇記閱讀目標(biāo)：通
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