【正文】 游戲化理念下的幼兒一日活動(dòng)組織”這一重點(diǎn)，積極探索和實(shí)踐。實(shí)施課程游戲化的關(guān)鍵在于教師，教師有效的教育行為及能力是課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)品質(zhì)提高的關(guān)鍵。因此，各園一是要進(jìn)一步強(qiáng)化課程研究意識，以發(fā)展的理念推進(jìn)課程游戲化建設(shè)，結(jié)合園所文化和特色發(fā)展，探索課程園本化實(shí)施體系。（2）變牽引為放手，優(yōu)化一日活動(dòng)。讓游戲真正成為兒童的游戲，承載兒童學(xué)習(xí)的功能和快樂的元素。同時(shí)，市級層面將繼續(xù)組織課程游戲化推進(jìn)會(huì)，形成一個(gè)共同觀摩，共同研討，共同進(jìn)步的局面。要繼續(xù)加強(qiáng)對昆山幼教教研片、學(xué)科基地、特色聯(lián)盟、共同體、園際結(jié)對各組織的引領(lǐng)和管理，要求學(xué)科中心組、青年協(xié)作組要研究、引領(lǐng)，示范輻射；片級教研中心、幼教共同體、園際結(jié)對等要規(guī)范、帶動(dòng)，共學(xué)共進(jìn)，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與園本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來，采用不同方式，限度發(fā)揮各自功能，擴(kuò)大園際合作，達(dá)成城鄉(xiāng)結(jié)合、上下一致、中心輻射、園際互助、相互學(xué)習(xí)、共同提高之目的。——提升園本教研實(shí)效.。一要保時(shí)間。教研活動(dòng)、年級活動(dòng)要有實(shí)效，要方式創(chuàng)新，提倡科學(xué)教研，快樂教研。園內(nèi)可開展“我最喜歡的一次教研活動(dòng)”、“最有創(chuàng)意的教研活動(dòng)”觀摩等，切實(shí)提升園本教研質(zhì)量。專題研究要有方案設(shè)計(jì)、有研究流程、有活動(dòng)評價(jià)，有成果積累，積極推進(jìn)園本教研課程化。各園要繼續(xù)高度重視做好六認(rèn)真工作，要組織教師對每一項(xiàng)認(rèn)真的要求深入學(xué)習(xí)了解，切實(shí)去落實(shí)實(shí)施，努力提高六認(rèn)真工作的質(zhì)量。檢查和指導(dǎo)是幫助教師業(yè)務(wù)提高一個(gè)不可缺少的途徑。其次明確指導(dǎo)檢查的方法。各園教學(xué)部門及各教研組負(fù)責(zé)人要屏棄有時(shí)間檢查，沒時(shí)間可以不檢查的思想，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園的檢查制度，認(rèn)真制定好檢查計(jì)劃，切實(shí)履行檢查職責(zé)。首先我們要進(jìn)一步做好對學(xué)校的調(diào)研工作，通過下鄉(xiāng)、下園，采用多種形式了解教師的集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、游戲開展、教研活動(dòng)等情況，通過常規(guī)性的了解和調(diào)研，增強(qiáng)常規(guī)教研的指導(dǎo)力度并尋找發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效方法和途徑。因此，在新學(xué)期中，各園和我們市級層面要繼續(xù)創(chuàng)新機(jī)制和方法，挖掘研訓(xùn)資源，建立多通道培養(yǎng)機(jī)制，對教師進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)，要求既要面向全體，又要突出重點(diǎn)；既要整體培養(yǎng)，又要分層引導(dǎo)。在學(xué)校中，業(yè)務(wù)園長對學(xué)校的保教質(zhì)量起著重要的作用。“明”：工作職責(zé)明確，工作思路明晰，工作方式明快。進(jìn)一步規(guī)劃好業(yè)務(wù)園長（業(yè)務(wù)管理骨干）專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)方案，通過開展業(yè)務(wù)園長（業(yè)務(wù)管理骨干）培訓(xùn)活動(dòng)，業(yè)務(wù)園長（業(yè)務(wù)管理骨干）研討與沙龍、市學(xué)科中心組活動(dòng)、跟崗學(xué)習(xí)等途徑，提升業(yè)務(wù)園長（業(yè)務(wù)管理骨干）的專業(yè)素養(yǎng)。結(jié)合幼教特點(diǎn)搭建專題教研平臺，促進(jìn)區(qū)域交流和園際互動(dòng)，繼續(xù)開展名師壟上行活動(dòng)、“提升學(xué)科核心素養(yǎng)”的集體教學(xué)展示活動(dòng)、幼兒園課程游戲化專題研討活動(dòng)、公開課等研究活動(dòng)，引領(lǐng)助推骨干教師成長。學(xué)期內(nèi)開展新教師亮相課活動(dòng)，給予新教師鍛煉的平臺。、感到困惑或普遍存在的問題進(jìn)行討論、分析，從而，提高教師的教育技能。：周次教研目標(biāo)教研活動(dòng)內(nèi)容第2周通過討論知道廢舊物品如何在該區(qū)域里發(fā)揮其作用哪些廢舊材料可在語言區(qū)、表演區(qū)里再利用，舉例說明第4周哪些廢舊材料可在結(jié)構(gòu)區(qū)、益智區(qū)里再利用，舉例說明第6周哪些廢舊材料可在科學(xué)區(qū)、美工區(qū)里再利用，舉例說明第8周通過參觀，學(xué)習(xí)各班在活動(dòng)區(qū)廢舊材料利用上的優(yōu)勢參觀各班活動(dòng)區(qū)第10周通過案例分析來解決教師在教育中所遇到的困惑，從而增長教師的教育技能討論如何適時(shí)適宜的介入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)給孩子正確的指導(dǎo)第12周案例分析第14周案例分析第16周案例分析第18周通過相互探討、培訓(xùn)使教師能更好的做好幼小銜接的工作怎樣才能讓孩子們從身體上和心理上做好上學(xué)的準(zhǔn)備呢?第20周怎樣指導(dǎo)家長做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備第22周帶孩子參觀小學(xué) 。：：雙周二或周三上午配完教后9：4010：40。繼續(xù)開展系列男教師培訓(xùn)活動(dòng)。二是青年教師的培養(yǎng)。一是骨干教師的培養(yǎng)?！案伞保合敫墒?、能干事、干好事，絕不是簡單地做“和事佬”。二是要充分發(fā)揮自身的作用，真正做到思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作效率高。首先，加強(qiáng)自身*。（四）注重分層培養(yǎng)，助推骨干梯隊(duì)成長。學(xué)期結(jié)束，對各類工作進(jìn)行檢查，檢查各項(xiàng)工作是否有針對性和實(shí)效性。首先明確指導(dǎo)檢查的內(nèi)容。措施是各園教學(xué)部門要制定六認(rèn)真工作管理實(shí)施計(jì)劃，對教師六認(rèn)真工作管理明確要求，落實(shí)管理措施，提高工作質(zhì)量。各園要重視教研專題的研究，切實(shí)提高教師的科研能力，要針對教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和急需解決的難點(diǎn)問題開展一些較高層次的園本教研活動(dòng)。要杜絕教師自行處理業(yè)務(wù)或被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。副園長要隨時(shí)了解各年級組活動(dòng)情況。（1）園本培訓(xùn)要一著不讓。各園自愿申報(bào)參與，原則上每年展示一次，片長負(fù)責(zé)安排組織，以確保課程組活動(dòng)的有效?！l(fā)揮教研組織作用。新學(xué)期，我們要結(jié)合上學(xué)期xx課程游戲化沙龍的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，結(jié)合我們各園在課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)的過程中出現(xiàn)的一些困難和問題，進(jìn)行收集和整理，園級層面圍繞小問題、小專題開展園本教研活動(dòng)，逐個(gè)解決。積極改變教師高控高管，注重牽引的教育行為。各幼兒園要依托省編《幼兒園綜合活動(dòng)課程》叢書，從課程方案編制、主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、關(guān)鍵活動(dòng)組合、游戲活動(dòng)拓展來推進(jìn)課程的有效實(shí)施。（1）變單一為多元，完善課程內(nèi)容。走進(jìn)課程游戲化，觀念必須先‘行’，各園要切實(shí)利用好園內(nèi)的園本教研，教研專題研究、讀書沙龍等平臺，開展好《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《08歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提升教師的學(xué)習(xí)力、理解力，引導(dǎo)教師思想上自覺提升，逐步改變用陳舊的理念和方法去教今天的兒童的現(xiàn)狀，使教師真正樹立新的教育理念，理解游戲本質(zhì)。三、具體工作要求：（一）貫徹落實(shí)《指南》，深入推進(jìn)課程游戲化。：（1）貫徹落實(shí)《指南》，深入推進(jìn)課程游戲化。在新學(xué)期中，我市幼教教研工作繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，圍繞上級各部門相關(guān)工作部署和工作要求，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本理念和工作要求，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指針，堅(jiān)持“課程改革面向每所幼兒園、教育研究面向每位教師、保教質(zhì)量著眼于每個(gè)幼兒”的指導(dǎo)思想，以“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”為工作策略，整合全市幼教教育教研資源，推進(jìn)教師的分層培訓(xùn)與指導(dǎo)，開展多形式、多層面