【正文】 思維習慣。不識廬山真面目，只緣身在此山中。（1）思考：他們誰是小偷？為什么？他們分別是從哪個方向上看到的？（2）動手操作。5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什么。并能用自己的語言概括觀察物體的規(guī)律。教學重難點：教學重點：讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。所以在教學時，可讓學生充分觀察、試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。選擇“引導探究法”，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。首先是小組合作觀察藥箱和其他立體圖形的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊操作。四、活動過程：為了能更好的突出重點、突破難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設(shè)計分為了五個環(huán)節(jié)：（一）情景創(chuàng)設(shè)，導入新課：（二）師生互動，探究新知；（三）聯(lián)系實際，理解運用；（四）深入鞏固，活動拓展；整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的多角度看問題的思維方式，提高了學生各種能力，培養(yǎng)學生形成初步的辯證唯物主義。（2）過程與方法經(jīng)歷猜測、試驗、分析、概括等過程，培養(yǎng)學生的全面觀察物體的觀念，體會從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。教學難點：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。（2）學生已具備的基本知識與技能五年級學生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。教具準備：要引起學生的注意，調(diào)動學生的學習主動性，教具的準備必須充分，在這節(jié)課上，我準備了小藥箱和一些簡單的立體圖形，供學生觀察，為學生提供具體形象的教學手段，豐富教學情境，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關(guān)于觀察物體，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。黃妍第五篇：小學五年級數(shù)學觀察物體說課稿與反思小學五年級數(shù)學第三單元《觀察物體》說課稿石橋二小陳龍合一、說教材本節(jié)課教學內(nèi)容是五年級上冊第三單元的觀察物體第二課時。教學目標為：（1.）、知識目標：讓學生經(jīng)歷觀察過程，認識到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀是不同的。（2）、.能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、實踐操作的能力，培養(yǎng)學生的空間想像力和思維能力。辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的 立體圖形的形狀。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學生的生活經(jīng)驗和知識背景。教學時，通過多媒體動態(tài)演示兩個物體擺放重合的畫面，使學生得到感性認識。首先是小組合作一齊操作。四、活動過程：為了能更好的突出重點、突破難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設(shè)計分為了五個環(huán)節(jié)：（一）情景創(chuàng)設(shè)，導入新課：（二）師生互動，探究新知；（三）聯(lián)系實際，理解運用；（四）深入鞏固，活動拓展；整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了課程標準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學活動必須以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕松、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識信息，還在潛移默化中培養(yǎng)學生的多角度看問題的思維方式，提高了學生各種能力，培養(yǎng)學生形成初步的辯證唯物主義。六德育滲透：通過觀察物體，體會到不同角度觀察物體時，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進學生健全人格的形成，避免學生孤立、片面的看待問題，進而形成健全的思維方式。本節(jié)觀察物體的課，內(nèi)容接近于實際生活，在了解學生已掌握知識的基礎(chǔ)上，可以讓學生自己總結(jié)、交流觀察物體的感受，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。并能從這三個面觀察到物體的不同的形狀，從而幫助學生形成表象，初步建立空間觀念。由于學生坐在教室里的不同位置，不能同時看到正方體的左面和右面，因此利用這一資源，巧妙設(shè)問，讓學生在觀察中產(chǎn)生疑惑，在疑惑中形成感受。在學習活動中，多次讓學生參與觀察活動，鼓勵學生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考：一、重組教材：教參上這節(jié)課的教學任務是例題和想想做做12，但是如果就這些教學內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓練的深度和廣度。首先我在進行例題教學時，先讓學生擺一擺，從正面，側(cè)面，上面進行觀察，把觀察到的形狀畫在表格里。接著我安排了連線練習，這部分是使學生溝通視圖與物體的聯(lián)系，然后觀察不同的物體，提高了觀察的要求，要求：形狀相同的畫一個圖形，形狀不相同的畫三個圖形。另外對書上的題目進行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調(diào)動了整個教學氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動了學生的學習積極性。在教學過程中，充分利用多媒體教學設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。但是因為教具不足，不由得就浪費了時間。認識物體的正面、側(cè)面和上面是觀察物體的前提。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。小學數(shù)學五年級上冊《觀察物體》教學反思石橋二小陳龍合《觀察物體》 是在直觀認識了簡單幾何體的三面畫法基礎(chǔ)上進行教學，從學生思維特點的角度看，在我們的環(huán)境中，除了看不見的空氣，不定型的水之外，絕大部分東西都有形狀，只是有的形狀簡單，有的形狀復雜，因此，兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀，置身于三維世界之中。讓學生多活動，培養(yǎng)了學生的觀察、比較、實踐操作能力。組與組之間也有交流。當學生發(fā)現(xiàn)在不同的位置觀察到的物體所看到的形狀是不同的。接著通過設(shè)計物體擺放在同一的位置上進行觀察，激起學生探索對觀察圖形的學習高潮。難點是：辨認兩個物體圖形的形狀和相對位置。（3）、.情感目標：通過探究活動，注重知識發(fā)展和探索的過程，使學生獲得數(shù)學學習積極情感體驗，感受數(shù)學的力量；從而培養(yǎng)學生主動探究的能力；讓學生通過選取熟悉的環(huán)境和物體作為觀察對象，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受數(shù)學圖形的美，學會欣賞美，激發(fā)對數(shù)學學習的熱情。培養(yǎng)觀察、辨析能力，發(fā)展初步的空間觀念，教材是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)以及已學習了位置及左右等知識的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學的。在編排上不僅設(shè)計觀察活動，而且設(shè)計了需要學生進行想像、猜測和推理的探究活動。學生合作過程中，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。三、說學法學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學生主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”，目的是通過豐富