小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)敘事后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（推薦）(文件)
【正文】 相信你們一定會(huì)成功的”之類親切的話，因?yàn)榭茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)可以讓他們感受到被老師肯定的滿足，使他們獲得自信、體驗(yàn)到快樂，從而發(fā)揮他們的潛能。只要教師在教學(xué)中悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，“授之以漁”，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力，他們就可以逐步轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因上看，主要是家庭、社會(huì)的一些不良影響；從內(nèi)因上看，學(xué)生社會(huì)閱歷淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。我剛接這個(gè)班時(shí)，他的作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，書寫也相當(dāng)潦草，上課愛做小動(dòng)作，還總是影響別人學(xué)習(xí)，下課喜歡和同學(xué)追逐打鬧??每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。此時(shí)我的心都快冷了，心想:算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他爸爸。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排我們班的班長(zhǎng)朱永杰跟他坐，（朱永杰是一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的學(xué)生）目的是發(fā)揮同學(xué)之間的榜樣示范和互助的力量。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說:“這也離不開同學(xué)的幫助，特別是朱永杰同學(xué)的幫助。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說:“老師，朱永杰同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起他嗎？”我笑著說:“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。教育是心靈的藝術(shù)。對(duì)于江清雨這樣特殊的后進(jìn)生我敞開心扉，尊重信任他，并以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。江清雨的情況比較特殊，但同時(shí)又帶有一定的普遍性，主要是自己不能正確對(duì)待家長(zhǎng)老師的批評(píng)，加上小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)萌動(dòng)的逆反心理在作怪，使其在學(xué)習(xí)上非但不主動(dòng)，更有一股抵觸情緒?？傊氨鶅鋈?，非一日之寒”，后進(jìn)生形成有一個(gè)過程，而其轉(zhuǎn)化也非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們?cè)谒枷肫返录皩W(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個(gè)性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體狀況、家庭情況、社會(huì)交往等，為每個(gè)人建立個(gè)人檔案，做到心中有數(shù)。因此，在對(duì)江清雨同學(xué)的教育過程中，在摸清其真正心理狀態(tài)之后，我一方面注意自己對(duì)其教育的方式方法，同時(shí)也加強(qiáng)和其家長(zhǎng)的就子女教育方式的溝通，此外還在江清雨同學(xué)的周圍安排了一些學(xué)習(xí)主動(dòng)的學(xué)生，為其營(yíng)造一個(gè)健康向上的學(xué)習(xí)氛圍?！耙话谚€匙開一把鎖”。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。我意識(shí)到:教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。”在第一學(xué)期期末考試中，他的語文成績(jī)?nèi)〉昧?5分。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，有一次他還主動(dòng)提出要當(dāng)互助小組的小組長(zhǎng)來幫助其他同學(xué)。他滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。使他處處感到老師和家長(zhǎng)都在關(guān)心他。我輕聲問他:“你為什么會(huì)恨你爸爸？”他氣鼓鼓地回答:“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。他暫時(shí)沒有進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒有真正從心里對(duì)我的教育的認(rèn)同。也許是剛接手這個(gè)班的緣故，開始，他是一副愛理不理的樣子，后來雖然口頭上答應(yīng)了。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后于同年級(jí)的學(xué)生。家訪時(shí)一定要要耐心細(xì)致地向?qū)W生家長(zhǎng)如實(shí)地反映學(xué)生的表現(xiàn)，并誠(chéng)懇地提出自己的建議和看法，與家長(zhǎng)共商對(duì)策，這樣學(xué)生就會(huì)改變以前不好的習(xí)慣和行為。正確評(píng)價(jià)后進(jìn)生，發(fā)揮后進(jìn)生的潛能。教學(xué)中可以根據(jù)教材的不同特征教法上要不拘一格，靈活多變，多選取一些接近他們生活的材料，讓他們?nèi)硇牡娜谌氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，推動(dòng)他們?nèi)で笾R(shí)，鉆研問題，開闊眼界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)后
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