華師大版歷史第四冊(cè)《第五單元 資本主義世界體系的形成》word教案(文件)
【正文】 種狀態(tài)下，大腦皮層就容易形成興奮中心，激活神經(jīng)系統(tǒng)，使思維處于積極狀態(tài)，大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，從而順利完成課堂目標(biāo)。 帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂 （ 1）創(chuàng)設(shè)歷史情景 播放精心剪輯合成的多媒體影像資料：戰(zhàn)后初期一片瓦礫的歐洲和日本，華爾街地下銀行豐厚的黃金儲(chǔ)備，馬歇爾計(jì)劃的討論會(huì)場(chǎng)。 理論依據(jù)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)和能力是不可分割的統(tǒng)一體，一定的知識(shí)總是和一定的能力相結(jié)合的，即通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，更能自覺(jué)專(zhuān)注書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是荒廢。 理論依據(jù)：恩格斯說(shuō)，人類(lèi)思維是“地球上最美麗的花朵”，而創(chuàng)新思維是其中最璀璨的一支。精心設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的一系列問(wèn)題，師生共同探討：《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》是以誰(shuí)為主導(dǎo)的？從縱向看對(duì)世界貿(mào)易的作用如何？從橫向看又能看出些什么？它十全十美嗎？會(huì)不會(huì)隨著時(shí)間的推移發(fā)生變化？ 理論依據(jù)：教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、嘗試解決，自我總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （ 5）遷移與拓展 學(xué)生可運(yùn)用有效的研究方法以繼續(xù)在課下世界經(jīng)濟(jì)的制度化、體系化問(wèn)題進(jìn)行多角度的自主探究。在比較、歸納、縱橫向聯(lián)系中獲取和解讀信息調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事件論證和探討問(wèn)題。 ②《關(guān)稅與貿(mào)易總協(xié)定》的簽訂 播放： 2021年 12月在卡塔爾多哈中國(guó)成功加入世貿(mào)組織的情景，龍永圖、石廣生感嘆：“為了這一天，黑發(fā)人談成白發(fā)人”。 B、過(guò)程：分小組討論“懷特計(jì)劃 與凱恩斯計(jì)劃”，運(yùn)用對(duì)比的方法探究經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑原理。蓋茨親自向全球推廣最新軟件；興致勃勃的中國(guó)游客搭乘波音或空中客車(chē)飛機(jī)開(kāi)始環(huán)球 旅行；中國(guó)女影星章子怡踏上奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮的紅地毯?? 理論依據(jù)：以直觀(guān)生動(dòng)的多媒體影像創(chuàng)建本課學(xué)習(xí)的歷史情景，喚起學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。本課探究得出的結(jié)果或許并不重要，重要的是探究的過(guò)程。 問(wèn)題教學(xué)法 合作學(xué)習(xí)教學(xué)法 依據(jù)：美國(guó)教育家托蘭斯認(rèn)為，作為探究創(chuàng)新型的教師，必須是對(duì)學(xué)生發(fā)揮出來(lái)的創(chuàng)造力感到由衷的喜悅并加以高度 贊揚(yáng)，不壓制集體
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