教師備課及學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)范文合集(文件)
【正文】 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，并保證作業(yè)質(zhì)量與批改水平。批改還欠細(xì)致。各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，課時(shí)量充足，備課中能注意把握教材編寫、編排意圖，教學(xué)過程設(shè)計(jì)能圍繞教學(xué)重點(diǎn)，考慮到教材、學(xué)生、教具、板書、練習(xí)、作業(yè)等多方面因素，結(jié)構(gòu)內(nèi)容齊全。能從理性的一面去思考自己的教學(xué)行為，這必將更快、更有效的促進(jìn)教師們的專業(yè)成長(zhǎng)。備課離規(guī)范要求還有一定的距離，有的教案還缺乏一定的完整性，過程性的內(nèi)容有欠缺。不僅要注重學(xué)生知識(shí)掌握的情況，更注重反思教學(xué)上的得與失，為后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)提供改進(jìn)依據(jù)。老師們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力踐行。我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查及曬常規(guī)活動(dòng)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。諸位老師都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題大部分教師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學(xué)參考書，進(jìn)行必要的補(bǔ)充豐富。這就要求教師具有向權(quán)威挑戰(zhàn)的膽識(shí)和才氣，運(yùn)用批判性的眼光看待教學(xué)參考書，創(chuàng)造性地進(jìn)行備課，使自己的教學(xué)個(gè)性更加趨于成熟，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?，F(xiàn)將總結(jié)情況公布如下：一、主要特點(diǎn)：從字?jǐn)?shù)和書寫的工整程度看：所有老師都能認(rèn)真總結(jié)，內(nèi)容詳實(shí)，書寫工整。備課：絕大多數(shù)教師都能從技能訓(xùn)練、存在問題和今后打算三個(gè)方面總結(jié)期中前工作，備課細(xì)致，查找的問題實(shí)在。計(jì)算機(jī)加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)知識(shí)。無教法與學(xué)法、無課后反思。以后對(duì)于教學(xué)小結(jié)應(yīng)付了事的人員我們將給予通報(bào)批評(píng)。二、存在問題：備課上交不及時(shí)。從備課的改進(jìn)措施看：都對(duì)下階段的工作充滿信心，提出全組齊心合力，把本組工作做的更好。從內(nèi)容上看：教師個(gè)人：絕大多數(shù)的老師教材分析深入，不同的學(xué)科能從不同的方面著手查找原因，有的重點(diǎn)分析教材情況，有的重點(diǎn)分析學(xué)生現(xiàn)狀，有的分析教法特點(diǎn)，查找的原因既有主觀的，也有客觀的，有個(gè)別的也有共性的。全體相關(guān)老師和備課組長(zhǎng)能認(rèn)真對(duì)待這項(xiàng)工作，利用周二的教研活動(dòng)時(shí)間，組織討論，查找不足，分析原因，提出改進(jìn)措施。新課程的實(shí)施，教師具有了新的角色定位，不僅是課程的執(zhí)行者，而且是課程的開發(fā)者。要仔細(xì)地反復(fù)研讀教材，認(rèn)真地分析思考，不要急于翻看教學(xué)參考書。教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。教師能認(rèn)真按照作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。通過參觀學(xué)習(xí)，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。學(xué)期初應(yīng)把本學(xué)期需要檢查的各個(gè)項(xiàng)目打印并公布出來，最好每人一份，讓老師明確應(yīng)當(dāng)做什么，以及如何去做。要組織教師深入學(xué)習(xí)課堂教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的教案。教學(xué)反思空洞。但是作業(yè)也存在著不足之處，比如還有的學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，沒有及時(shí)讓其訂正。大部分老師的教案中體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、批錯(cuò)現(xiàn)象。存在問題：本次檢查中存在一定的問題。少數(shù)老師的教案很少有教學(xué)反思，或反思過于簡(jiǎn)單，成篇且深入思考的反思較少。大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案和作業(yè)，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。10月份高年級(jí)組數(shù)學(xué)備課作業(yè)檢查小結(jié)數(shù)學(xué)高年級(jí)組10月25日對(duì)全體數(shù)學(xué)教師的作業(yè)、備課進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。部分作業(yè)教師有錯(cuò)批錯(cuò)該現(xiàn)象，少部分學(xué)生作業(yè)書寫不是很認(rèn)真。并能根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際
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