20xx-20xx年度第一學(xué)期初中化學(xué)期末試卷分析(文件)
【正文】 原因分析、二氧化碳的化學(xué)方程式；化學(xué)符號的書寫和表示失分較多，如15題；計算能力非常薄弱如一（13）小題。表現(xiàn)在根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如117題。如119題。學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。放慢速度更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和對知識的鞏固。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時多進(jìn)行一些訓(xùn)練化學(xué)用語規(guī)范、書寫認(rèn)真、語言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計算題解題步驟規(guī)范等。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”?；瘜W(xué)用語（元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式）應(yīng)分散記憶；化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)應(yīng)先理解再記憶，后應(yīng)用；并需要常常檢測記憶內(nèi)容。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教。大部分學(xué)生表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟、化學(xué)方程式的書寫和計算的
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