(秋)20xx一年級(jí)語文下冊(cè)-課文-5-語文園地七教案-新人教版(文件)
【正文】 有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。教師：你們喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。教師通過打擊樂節(jié)奏來逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰表演得最形象。三、課后延伸，親子讀詩(shī)把這首兒歌推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。2．幫助學(xué)生揭示規(guī)律，拓展學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文?！ ?.《孫悟空打妖怪》這首兒歌從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和節(jié)奏感這兩方面做重點(diǎn)和孩子們一起讀詩(shī)，在這個(gè)語言活動(dòng)中，激發(fā)小朋友的興趣，運(yùn)用提供的相關(guān)畫面，展開合理想象，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與表演誦讀。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。課前準(zhǔn)備；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng)，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。齊讀第1自然段。四、多種方法，鞏固生字“燕”和“瓢”。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。，寫一個(gè)。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。教學(xué)開始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。(出示生病的棉花圖片。(出示課文第1自然段。三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第三次是有感情地讀。：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑，而且通過表演，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。(學(xué)生讀課文)設(shè)計(jì)意圖：人們都說興趣是最好的老師。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。大家看，(出示笑臉棉花圖片。，要求讀得正確、流利。)她要考考大家。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽
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