師德隨感(文件)
【正文】 可阻擋的蕩滌在我的心上。老師她那豐富的體態(tài)語(yǔ)言，飽滿(mǎn)的情感，慈母般的普通話均一覽無(wú)遺的感染著在座的每一位學(xué)生。老師反復(fù)的讓學(xué)生讀，通過(guò)做游戲的方式讀，回家后讓孩子把父母、爺爺奶奶教會(huì)，這樣孩子們讀的遍數(shù)也就不計(jì)其數(shù)了，即使在課堂上沒(méi)有記住的孩子，下來(lái)也就記住了。然后用詞語(yǔ)串講課文內(nèi)容來(lái)理解課文詞語(yǔ)。，她的豐富的體態(tài)語(yǔ)言，獨(dú)特方式引導(dǎo)學(xué)生激情導(dǎo)入，教學(xué)中教師語(yǔ)言陰陽(yáng)頓挫，親切，富有感染力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。吃透教材是最根本的。如在查“洋溢歡樂(lè)”中的溢是什么意思時(shí)，是學(xué)生自己動(dòng)手，自己解決問(wèn)題等?？傊@次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。第五篇：隨感寒假隨感寒假寒假早已經(jīng)結(jié)束，我懷著復(fù)雜的心情寫(xiě)下這篇文章，心中有懷念，也有義無(wú)反顧。在大家都在抱怨中國(guó)教育制度腐朽的時(shí)候，我卻想得很現(xiàn)實(shí)，教育制度不可能應(yīng)我們而改變，與其花時(shí)間在抱怨上，不如多看看書(shū)，多做做題。大家都不服氣地為自己的未來(lái)而努力，自然這樣的競(jìng)爭(zhēng)就變得格外激烈，格外精彩。這樣的社會(huì)要求人人不一定是強(qiáng)者，但一定要成為勇敢，因?yàn)槿绻B自己都事先放棄了，那就“回頭無(wú)岸”了。這些天里，通過(guò)電話，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)走家串戶(hù)也了解到有一大部分同學(xué)都在努力學(xué)習(xí)，努力迎頭趕上。就在這中學(xué)生活的第一個(gè)假期，我又是怎樣度過(guò)的呢？以前我一直覺(jué)得最后的寒假頂多就是一個(gè)黃金周，不過(guò)還好老師開(kāi)恩，我們一共休息了十幾天。在未來(lái)的教學(xué)中，我要本著吃透教材，向提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)努力，不斷學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)。課堂上有問(wèn)有答氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)中只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，學(xué)生是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者。聲情并茂的肢體語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，感悟作者語(yǔ)言的魅力。“以讀代講”的教學(xué)模式成功的運(yùn)用。給孩子們感受到一種詩(shī)意、優(yōu)雅、快樂(lè)、輕松的課堂氛圍。接下來(lái)老師又給我們講了《巨人》講課技巧，老師先是將描寫(xiě)巨人、花園、孩子的詞語(yǔ)分別歸類(lèi)的寫(xiě)在黑板上。當(dāng)講到《村居》時(shí)，老師設(shè)計(jì)藝術(shù)可謂精妙絕倫。老師首先給學(xué)生們講了《雪地里的小畫(huà)家》此篇課文，其實(shí)事先我預(yù)覽了一下，也做了小小的思考，不過(guò)仍有不少的困頓，因?yàn)槲也恢涝撛鯓咏o一年級(jí)的小朋友們講此篇課文。對(duì)于這堂課，與其說(shuō)是在聽(tīng)課，學(xué)習(xí)來(lái)自小學(xué)一線老師的講課技巧，倒不如說(shuō)是真正地在享受語(yǔ)文課堂的魅力，享受中國(guó)的文字美，享受老師給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。（元妮一直以為女兒已經(jīng)在地震中死去，但是每年都為女兒準(zhǔn)備一套課本，這是后
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