【正文】 料飲料瓶。手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片。適合教學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。隨著社會的進(jìn)步，人們發(fā)明了更多的工具和機(jī)械，推動著社會不斷向前發(fā)展。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。 解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。評價(jià)內(nèi)容建議從以下這些方面去考慮：1.“機(jī)械”及“簡單機(jī)械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾類簡單機(jī)械的描述性概念。二）形狀與結(jié)構(gòu)物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其身，千姿百態(tài)。學(xué)生在五年級時(shí)探究了力和運(yùn)動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。內(nèi)容可以分為兩大部分。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。 用簡單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。動手動腦動口，樂于探究、不怕困難、與同學(xué)合作的表現(xiàn)。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和進(jìn)行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進(jìn)行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。最后認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。過程與方法目標(biāo)制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。 體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。、研究電磁鐵磁力大小過程中的能力和表現(xiàn)。這樣一種描述，沒有人會產(chǎn)生懷疑。物種是生物分類的最基本單位，物種的多樣性描述著生物種類的豐富程度。 不同的生物生活在不同的環(huán)境中。保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)它們賴以生活的環(huán)境。 利用圖、表等方式整理記錄調(diào)查資料。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)從對生物多樣性的認(rèn)識中獲得美的體驗(yàn)，感受地球家園因生物多樣而美麗。評價(jià)建議單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)基于兩個(gè)方面。組織單元考試；對話式的任務(wù)性作業(yè)：用事例說明環(huán)境變化導(dǎo)致了生物的多種多樣；操作式的任務(wù)性作業(yè)：提供給學(xué)生一筐繁雜的物品，讓學(xué)生寫文章描述這筐物品，以考查學(xué)生運(yùn)用分類方法處理問題的意識和能力，等等。要關(guān)注不同學(xué)習(xí)型學(xué)生的某一方面的特殊發(fā)展。教學(xué)過程：一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。觀察整理匯報(bào)：（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？認(rèn)識：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅(jiān)硬、支持力比較強(qiáng)的莖的植物，稱為木本植物。三、學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：六年級現(xiàn)有兩個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。第一單元：工具和機(jī)械從使用工具開始，提出研究問題，然后研究最簡單的機(jī)械—杠桿，由此開始認(rèn)識杠桿類機(jī)械，再研究非杠桿類機(jī)械，最后以自行車為載體，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升，讓學(xué)生對機(jī)械的作用有一個(gè)整體的認(rèn)識。有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。對于自己的探究，愿意表達(dá)自己的想法，并樂意與同學(xué)進(jìn)行交流。1——6課分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)。知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較，得出合理的結(jié)論。第三單元：能量從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機(jī)械能。發(fā)展尊重他人，認(rèn)真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強(qiáng)。第二部分（第8課）“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。并運(yùn)用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，做框架、建高塔、造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。據(jù)上學(xué)期科學(xué)老師介紹：學(xué)生非常喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)班級由于課堂常規(guī)的不平衡，導(dǎo)致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在，觀察不仔細(xì)，操作欠規(guī)范。四、教材分析：重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。二、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進(jìn)行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)某一植物的特點(diǎn)，正確的辨別草本植物和木本植物。評價(jià)結(jié)果要能真實(shí)描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)業(yè)水平。（2）收集學(xué)生的記錄單及學(xué)習(xí)的成果資料。在過程與方法方面，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生觀察辨識事物的能力；用分類的方法認(rèn)識和描述復(fù)雜事件的能力；收集整理資料和表達(dá)交流的能力。 認(rèn)同人類是生物家族中的一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。 使用資料尋找問題的答案。 依據(jù)不同目的對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。 生物不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)。教科書共8課，包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣；認(rèn)識同種生物不同個(gè)體之間的差異；認(rèn)識生物個(gè)體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系，認(rèn)識多種多樣的生物存在的意義。但是，地球上的生物到底有多少？人類怎樣認(rèn)識和對待龐大的生物家族成員？是什么導(dǎo)致了生物個(gè)體的種種差異？為什么現(xiàn)今人類如此關(guān)注生物的多樣性……當(dāng)我們將學(xué)生的視野引向生物多樣性的時(shí)候，也會在學(xué)生的頭腦中引發(fā)諸如此類的種種問題。評價(jià)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)達(dá)到的水平。評價(jià)建議，電磁鐵的基本性質(zhì)，能量的多種形式，能量的相互轉(zhuǎn)化。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展想象和解釋的能力，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要性和重要性。 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。通過這個(gè)探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力。先認(rèn)識電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電能變成機(jī)械能。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、水能、風(fēng)能。三、能量我們身邊發(fā)生的每一件事情，都和能量有著密切的關(guān)系。評價(jià)建議，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形承重特點(diǎn)，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。 尊重自己和他人的制作成果。 用不同方式進(jìn)行解釋。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。 知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。我們要充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效果。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。、動滑輪的原理及運(yùn)用。評價(jià)建議在單元教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價(jià)。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系進(jìn)來。 通過實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。通過本單元的8個(gè)主題活動，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，并做好探究活動的組織者和支持者。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機(jī)械。四、各單元說明與教學(xué)建議一）工具和機(jī)械到六年級時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨(dú)立地進(jìn)行一些探究活動。做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計(jì)。做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。本冊教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：，作出假設(shè)性解釋。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)的技能，識別和控制變量。在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。第一周：始業(yè)教育第二周：第一單元工具和機(jī)械 使用工具 杠桿的科學(xué)第三周：杠桿類工具的研究 輪軸的秘密 定滑輪和動滑輪第四周：滑輪組 斜面的作用第五周：自行車上的簡單機(jī)械第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu) 抵抗彎曲 形狀與抗彎曲能力第八周：拱形的力量 找拱形 做框架第九周：建高塔 橋的形狀和結(jié)構(gòu)第十周：用紙?jiān)煲蛔皹颉钡谑恢埽旱谌龁卧芰?電和磁 電磁鐵第十二周：電磁鐵的磁力（一） 電磁鐵的磁力（二） 神奇的小電動機(jī)第十三周：電能和能量電能從哪里來第十四周：能量與太陽第十五周：第四單元生物的多樣性 校園生物大搜索 校園生物分布圖第十六周：多種多樣的植物 種類繁多的動物第十七周：相貌各異的我們 原來是相關(guān)聯(lián)的第十八周：誰選擇了它們 生物多樣性的意義第十九、二十周：復(fù)習(xí)二、本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械。我們浙江省科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周三課時(shí)，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課時(shí)安排上可以采取下面的辦法來解決：對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況靈活多樣的實(shí)施教學(xué)。評述”：欣賞認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對美術(shù)作品的感受和理解。表現(xiàn)”：在教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用形、色與肌理等美術(shù)語言，選擇合適自己的各種工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)作能力，傳遞自己的思想和情感。了解美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運(yùn)用，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，滲透人文精神。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強(qiáng)、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點(diǎn)。應(yīng)用”、“欣賞編排特點(diǎn)：該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。二、教材分析：內(nèi)容：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行制作。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽，以賽促學(xué)小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃8一、教材分析科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的同時(shí)，也加強(qiáng)了對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學(xué)生動手動腦、親身實(shí)踐；強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。六、補(bǔ)差措施：把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”