【正文】 導入：出示身高圖。1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，出示1厘米線段。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（練習本的短邊）判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米。師：你能說說數(shù)學書厚多少嗎？師演示操作方法，學生合作量一量。讓我們一起來認識一下毫米。師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。你知道厘米和毫米之間的關系了嗎？板書：1厘米＝10毫米在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學生數(shù)一數(shù)。（1）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。（3）第3題。（2）匯報交流。（3）大米寬2（）。五、課堂作業(yè) 【板書設計】 認識分米和毫米=1分米 10cm=1dm （1mm）：米、分米、厘米、毫米 1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 簡單的換算【教學目標】在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。）小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？（引導學生知道尅換算成相同的單位）2米可以換算成多少分米？怎樣想的？ 20分米可以換算成多少米？怎么樣想的？ 兩根繩的長度怎樣？ 追問：當數(shù)量單位不同時，可以怎樣比較？ 匯報交流。提問：把厘米換成毫米怎樣想？厘米換算成分米呢？ 指出：厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米進行換算；厘米換算成分米想10厘米是1分米進行換算。匯報交流。五、課堂作業(yè) 【板書設計】 簡單的換算1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米練習五【教學內容】 【教學目標】1.（1）使學生進一步認識毫米、厘米、分米、米這幾個長度單位?！窘虒W準備】 【教學過程】一、知識再現(xiàn)通過前面的學習，同學們又認識了哪個新朋友？（毫米、分米）那你能用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米的長度嗎？這節(jié)課我們一起來復習，完成練習五。提問：毫米、厘米、分米、米之間的進率大家還記得嗎？說給同桌聽聽，獨立完成第3題。出示題目，學生集體讀題，理解題目意思。三、綜合練習“練習五”第7題。“練習五”第9題。知道1厘米＝10毫米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。]（二）、自主探究，解決問題認識1毫米。談話：5毫米到底有多長呢？請同學們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內說一說。（5）小結。（2）驗證。板書： 1分米=10厘米）（4）鞏固對1分米的認識。（1）同桌交流。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）五、課后作業(yè)：用分泌厘米去量一量生活中常見物體的長度和高度。通過放手讓學生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學習的樂趣。要求：速度要快而且要準確。小結。（3）班內交流，認識1分米。（1）、猜測。談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固對1毫米的認識。談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。二．預習學案: 2米=（）厘米３００厘米＝（）米５米＝（）厘米○里填上＞ ＜ 或 ＝５米○２５厘米４００厘米○４米３６２厘米○４米３．我會量出自己身邊物體的高度和長度 三． 導學案：（一）、創(chuàng)設情境，提出問題。提問：他們1小時走的米數(shù)都接近幾千？ “練習五”第10題。學生讀題，理解題目意思。“練習五”第6題。學生在圓圈里填上“”，指名學生口答為什么這樣填。學生自己在括號里填上合適的單位，集體訂正?！窘虒W重點難點】重點：測量的過程中選擇合適的長度單位。先看看它幾天后開始發(fā)芽，再記錄發(fā)芽后一周內蒜葉的生長情況。讓學生獨立完成說說是怎樣換算的？“想想做做”5 哪條線段長？先估一估，再量一量。指出：先看清要把厘米換算成毫米，想1厘米是10毫米，所以幾厘米就是幾十毫米。你能完成下面的填空嗎？50毫米=（）厘米 20分米=（）米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。試一試 師：一張電腦桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。師：小兔和小貓誰跳得遠呢？（學生自由說）師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢？學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案！二、思索探究，交流共享：請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長？ 師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事？（學生自由說Z）小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米?！窘虒W重點難點】重點難點：了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高 估算能力。讓小朋友獨立選擇，在交流時先讓學生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。（1）鐵釘長2（）。先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。學生獨立測量。什么東西的長度或厚度是1毫米呢？ 師示范量1元硬幣的方法，學生同桌合作。繼續(xù)往下數(shù)。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。認識。揭示。指名說說米和分米的關系。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。問：這條線段的長多少？師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關系呢？怎樣證實你的猜測？用直尺量一量線段。導入。1米有多長？用手比劃一下1米有