小學教師賽課活動總結[大全](文件)
【正文】 問題和不足。二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。我們有的老師在課堂教學的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔，字體潦草。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。本次賽課活動對我校教師來說是一次課堂教學技藝的自我展示地點機會，又是一次大練兵活動，同時學校領導從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學成績突出的教師，作為培養(yǎng)骨干教師的對象。口語交際有著很強的雙向互動性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學生有例可仿，從而更規(guī)范地進行口語交際訓練，達到提高口語表達的目的。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的教具學具的應用很少，大部分教師幾乎沒有用。數(shù)學術語講究嚴謹、簡潔。個別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進心，上課投入不夠，沒有認真準備，平時的課堂教學可想而知了。顧完成自己預先設計好的教學，有的教師在教學時沒有抓住重難點，或重難點得不到突破，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體，以致課堂教學效率低，學生無興趣，課堂氣氛低沉。既注重學法指導，又要特別關注學生的學習效果。五、改進與建議全體老師還要繼續(xù)加強新課標的學習和實踐，進一步領會新課標理念，并學會運用它指導自己的教育教學工作。比如低段的識字教學、中段的作文入門教學、高段的閱讀教學等等。我校經(jīng)過認真分析和整理，寫出了這次賽課活動的書面總結。二是：在本次賽課中，一個突出亮點即是在教學中都使用了“小組討論”這個課堂教學模式，而且部分教師在運用到教學中時還比較熟練，能夠形成學生高效自學的氛圍。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。三、問題與建議本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問題和不足。二是畫龍不點睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關鍵點，但往往就戛然而止，關鍵之點又沒講了，使中差生糊里糊涂。我們有的老師在課堂教學的板書中，字體太隨意，板書畫面不整潔，字體潦草。希望老師們憑借此次賽課活動這股強勁東風，懷著對提高我校教育質量的執(zhí)著、對事業(yè)的追求和無私的奉獻，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為加快自己的專業(yè)化成長步伐，而奮發(fā)進取。這一點特別表現(xiàn)在語文教學中，因引導學生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學生的讀書的訓練，殊不知，語文教學就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。老師只安排了學生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學生表達、匯報的機會，整個討論探究只是過了個形式。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。其教學方法、教具使用、教學語言、衣著儀表，還樸歸真、樸實無華、真實自然、沒有花架子。教師采用提問、板書、書面練習的形式，及時有效地檢測了學生的自學效果，了解了學生存在的疑難問題。全體教師一致認為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。第五篇：小學教師賽課活動總結陽朝中心小學語文賽課活動總結一、活動概況2014年11月12日到23日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師語文賽課活動。抓好平時教學常規(guī)工作，講究科學方法，踏踏實實地上好每節(jié)課，提高課堂教學的有效性。都存在這一問題。如何立足課堂，提高課堂教學的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。教學設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進；由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。
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