【正文】 幼兒自由講述，感受家?guī)Ыo自己的快樂(lè)。教師念兒歌?叭叭叭，汽車開(kāi)過(guò)來(lái)！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買(mǎi)，只要你把字來(lái)認(rèn)，認(rèn)出就可上車來(lái)。，對(duì)謎語(yǔ)產(chǎn)生興趣。教師：小朋友，你們猜過(guò)謎語(yǔ)嗎？（引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己參加的猜謎活動(dòng)，知道猜謎也是我國(guó)民間一項(xiàng)傳統(tǒng)的活動(dòng)。）二、幼兒聽(tīng)謎面猜謎底。）教師念其他兩個(gè)謎語(yǔ)，幼兒將猜出的謎底畫(huà)在記錄紙上。幫助幼兒歸納猜謎的方法。三、幼兒分享猜謎的樂(lè)趣。四、幼兒嘗試編謎語(yǔ)。先編好的幼兒相互交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：謎語(yǔ)三則（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：楓橋夜泊執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo):理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。配樂(lè)教師示范朗讀。三、分句理解古詩(shī)。夜半鐘聲到客船半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。感受古詩(shī)的韻味。請(qǐng)個(gè)別幼兒念。能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。活動(dòng)過(guò)程：一、出示矛和盾的圖片，引出話題。二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。這則寓言告訴我們：說(shuō)話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。六、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的墻壁上。師：小朋友，聽(tīng)完這篇散文后，你覺(jué)得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫(huà)?欣賞第一部分(第一、二自然段)。三、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的詞句。四、小結(jié)。家庭中滲透 節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解新年剪窗花的意義。教師有感情的朗讀兒歌一次。三、學(xué)習(xí)朗讀兒歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：剪窗花（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：猴子和企鵝執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察理解圖片，并能用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。幼兒收集有關(guān)其他動(dòng)物生活習(xí)性的掛圖。（幼兒自由地進(jìn)行交流。）討論：它們想干什么？二、有趣的猜想活動(dòng)。（幼兒觀察猴子和企鵝生病的畫(huà)面。教師：這些圖說(shuō)的是猴子和企鵝的故事，剛才有一部分圖我們沒(méi)有看，現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)看看所有的圖，試試把這個(gè)圖完整地說(shuō)出來(lái)。教師：小朋友們收集了一些動(dòng)物的資料，請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你調(diào)查的動(dòng)物生活在哪里，它為什么要生活在那里。學(xué)習(xí)故事中小免，知道關(guān)心和照顧家中的老人，養(yǎng)成尊老的良好習(xí)慣?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)談話，感受爺爺奶奶對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。教師：這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？小免奶奶在干什么？它坐的小板凳怎么了？小免看了心里會(huì)怎么想？（引導(dǎo)幼兒用完整的、不同的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。教師：這時(shí)候小免奶奶和小免的表情是什么時(shí)候樣子的？它們的心情又怎么樣呢？分別說(shuō)一說(shuō)為什么。請(qǐng)部分幼兒在集體面前講述故事。教師：你要怎樣關(guān)心自己的爺爺奶奶呢，你想為他們做件什么事？幼兒想一想并自由結(jié)伴進(jìn)行講述。在游戲表演中體驗(yàn)繞口令的趣味性。老師問(wèn)：?喂喂喂！儂姓啥？?幼兒回答：?喂喂喂！我姓。師：小朋友，百家姓的游戲玩得開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）你們的笑聲引來(lái)了一位老爺爺，大家看一看、猜一猜，老爺爺姓什么呢？（顧爺爺）展示第一句的字卡，幼兒跟念?有位爺爺他姓顧。討論：如果你是顧爺爺，回頭看見(jiàn)?鷹抓兔?，你會(huì)怎么做呢？出示第五、第六句，集體完整朗誦。?六、小結(jié)?什么叫繞口令？?師：這幾句話真好聽(tīng)！猜猜看，你覺(jué)得今天我們學(xué)的本領(lǐng)是故事、謎語(yǔ)還是繞口令呢？（繞口令）對(duì)了，這個(gè)本領(lǐng)就是繞口令《打醋買(mǎi)布》。板書(shū)設(shè)計(jì)：打醋買(mǎi)布（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：十二生肖的來(lái)源執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：知道每個(gè)人都有自己的屬相。故事掛圖《十二生肖》。屬相也叫生肖，都是由動(dòng)物代表的，為什么要用動(dòng)物代表呢？引出故事。幼兒利用老鼠、貓、牛的手指玩偶，兩人一組進(jìn)行故事主要情節(jié)的再現(xiàn)和講述。十二屬相是由自然界的十二種動(dòng)物：鼠、牛、虎、兔、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬以及傳說(shuō)中的龍組成的，屬相的作用就是可以計(jì)算年。老師和小朋友一起借助動(dòng)物玩具或幼兒用書(shū)說(shuō)一說(shuō)輪換規(guī)律。了解新年的特殊意義，體驗(yàn)新年給人帶來(lái)的歡快。教師：你喜歡過(guò)新年嗎？為什么？二、引導(dǎo)幼兒談?wù)撨^(guò)新年。三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容練習(xí)兒歌。四、引導(dǎo)幼兒豐富而歌表演的形式。五、教師啟發(fā)幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)。山東快書(shū)具有濃郁的地方特色，是幼兒平時(shí)不常接觸的表演形式。【活動(dòng)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地說(shuō)快書(shū)。【活動(dòng)建議】，了解山東快書(shū)獨(dú)特的節(jié)奏及語(yǔ)言特點(diǎn)。(2)表演快書(shū)第 2 段，鼓勵(lì)幼兒拍手打節(jié)奏并學(xué)說(shuō)快書(shū)第 2 段。(4)教師完整表演，幼兒跟隨教師一起朗通、快板等，請(qǐng)幼兒嘗試用不同形式打節(jié)奏朗通。(3)表演快書(shū)第 3 段，著重引導(dǎo)幼兒感受節(jié)奏的變化。，理解快書(shū)內(nèi)容并感受其節(jié)奏。2山東快書(shū)視頻，圓舞板、快板若干，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知山東快書(shū)的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)幼兒傳承、發(fā)展地方曲藝文化的責(zé)任感。教師：你想怎么樣過(guò)新年？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：過(guò)新年（略）活動(dòng)反思：第五篇：大班語(yǔ)言教案大班語(yǔ)言教案大班語(yǔ)言教案1【教材分析】山東快書(shū)《有營(yíng)養(yǎng)的食物我最愛(ài)》以明朗上口的快書(shū)形式介紹了胡蘿ト、豆腐、豬肝、菠菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。教師幫助幼兒理解?辦?、?貼?、?包?、?下?的具體含義，并用動(dòng)作表現(xiàn)。（2）、帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兒歌。（3）、把幼兒說(shuō)到的內(nèi)容的相關(guān)圖片展示在黑板上。表現(xiàn)兒歌相關(guān)內(nèi)容的圖片。板書(shū)設(shè)計(jì)：十二生肖的由來(lái)（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：過(guò)新年執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念唱兒歌，感受兒歌中表現(xiàn)出的過(guò)新年的歡快氣氛。屬虎的小朋友是虎年生的，屬兔的就是兔年生的，這說(shuō)明一年有一個(gè)屬相，十二屬相轉(zhuǎn)一圈就需要十二年。利用小動(dòng)物玩具或教學(xué)掛圖，了解十二屬相的代表動(dòng)物。教師利用手偶生動(dòng)地講述《十二生肖》的故事?；顒?dòng)過(guò)程：一、請(qǐng)幼兒交流屬相，引入主題。了解十二屬相具體有哪些動(dòng)物表示以及輪換的規(guī)律。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友做評(píng)委，老師先來(lái)念一遍，如果你覺(jué)得老師念得還不錯(cuò)，就給點(diǎn)掌聲好不好？（好）傾聽(tīng)老師朗誦一遍繞口令。師：飛了鷹，跑了兔，顧爺爺什么也沒(méi)有抓到，反而還發(fā)生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老師用手指向放在地上的醋和布，再無(wú)聲地演示?鷹飛、兔跑?的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒猜想?醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出來(lái)，把布給弄濕了。）（出示繞口令的第二、三句以及第四句的前半部分。?（游戲中，幼兒的左手放在耳邊做打電話動(dòng)作。字卡：顧、醋、布、兔。板書(shū)設(shè)計(jì)：小兔的愿望（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：打醋買(mǎi)布執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)朗誦繞口令《打醋買(mǎi)布》，理解繞口令的主要內(nèi)容。幼兒看并完整欣賞故事一遍。）三、學(xué)習(xí)完整地講述故事。（幼兒根據(jù)自己的理解進(jìn)行講述。二、理解故事的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒事先向爸爸媽媽了解爺爺、奶奶、外公外婆細(xì)心照顧自己的事例。）集體交流，激發(fā)幼兒進(jìn)一步關(guān)注自然界的興趣。教師鼓勵(lì)幼兒在集體面前用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并提醒幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)同伴講的好的地方。引導(dǎo)幼兒懂得環(huán)境對(duì)于生命的重要性。三、觀察、理解畫(huà)面并進(jìn)行講述。觀察、理解猴子和企鵝幻想的畫(huà)面?；顒?dòng)過(guò)程：一、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猴子和企鵝的生活習(xí)性。能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講述。四、組織活動(dòng)：剪窗花。教師結(jié)合剪紙圖案再次朗讀兒歌。二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。感受詩(shī)歌生動(dòng)有趣的風(fēng)格。生活中滲透 鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類有什么好處。師：誰(shuí)不喜歡他?為什么? 師：有誰(shuí)喜歡他?為什么?欣賞第三部分(最后部分)。請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè)，引入課題。使幼兒認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。幼兒自由結(jié)伴，自由講述故事。通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，告訴我們說(shuō)話、做事前后一致，不能對(duì)立。游戲進(jìn)行2—3次。長(zhǎng)長(zhǎng)的，一頭有鋒利的尖刃的叫矛，是用來(lái)刺殺敵人的。自己所知道的成語(yǔ)故事。五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。學(xué)做小詩(shī)人。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。江楓漁火對(duì)愁眠望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，34詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？幼兒跟讀。提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌范例。教師記錄下幼兒編的謎語(yǔ)，并根據(jù)幼兒編的謎語(yǔ)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒討論編謎語(yǔ)的方法。）幼兒嘗試編一個(gè)謎語(yǔ)。對(duì)于個(gè)別有難度的謎語(yǔ)，教師給幼兒相應(yīng)的提示。如桌子的謎語(yǔ)，謎面中就告訴我們它有四條腿，但是又不會(huì)走，說(shuō)明它是我們生活中用的東西。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。教師：弟兄七八個(gè)，圍著柱子坐，只要一分開(kāi)，衣服就扯。教師：你們知道謎語(yǔ)是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？（引導(dǎo)幼兒知道說(shuō)給別人猜的部分叫謎面，猜出來(lái)的答案叫謎底。、幾張記錄紙。游戲反復(fù)進(jìn)行。建議識(shí)字認(rèn)識(shí)字詞：房子識(shí)字游戲：教師發(fā)給幼兒本活動(dòng)的字卡?房子?和之前學(xué)過(guò)的字卡，人手一張。四、拓展經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行關(guān)于家的話題的講述。三、了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事。二、請(qǐng)幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備寶寶樂(lè)園?教學(xué)掛圖（字詞：房子）。讓幼兒將自己置身與圖書(shū)館中看書(shū)，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。教師講故事，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行情境表演。引導(dǎo)幼兒看圖，和幼兒一起復(fù)述故事。（幼兒暢所欲言，師可以適時(shí)引導(dǎo)幼兒回答提出的問(wèn)題。活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)。教師：我來(lái)念繞口令，我會(huì)念得很快，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我的發(fā)音準(zhǔn)確嗎，節(jié)奏穩(wěn)定嗎？幼兒自由練習(xí)快速念繞口令。教師分別請(qǐng)兩組幼兒先后念繞口令，其余幼兒當(dāng)裁判。教師鼓勵(lì)幼兒用繞口令中的語(yǔ)言回答，逐句進(jìn)行學(xué)習(xí)。感受繞口令的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)繞口令的認(rèn)識(shí)與感受。n）?。小朋友的籃籃里裝著什么？ 盤(pán)盤(pán)里放著什么？ 碗碗里裝著什么？之后發(fā)生了什么事情？教師帶領(lǐng)幼兒發(fā)音?南（n225。敢于在集體面前表達(dá)和表演。n)、盤(pán)（p225。請(qǐng)兩位幼兒出列，以學(xué)校為起點(diǎn)，加入左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、往前直走……的方位引導(dǎo)，讓幼兒找到目的地，看看是到達(dá)哪個(gè)地方；找到了，就換另一組幼兒依指示走走看，增加幼兒的空間概念。師：小猴來(lái)到誰(shuí)的家？看到它們的新房子附近有些什么呢？ 你覺(jué)得小動(dòng)物家附近的環(huán)境怎么樣？ 好在哪里？引導(dǎo)幼兒回答上面的幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)小朋友幫助小猴想想辦法，并說(shuō)明理由?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話活動(dòng)，主題導(dǎo)入。板書(shū)設(shè)計(jì)：手捧空花盆的王子（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：我家附近執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：幫助小猴設(shè)計(jì)新房附近的環(huán)境，使幼兒了解環(huán)境與人們生活的關(guān)系。教師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？五、自由觀看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的講述故事。教師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。幼兒自主觀察畫(huà)面。教師；小朋友，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。板書(shū)設(shè)計(jì)：童謠兩則（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：手捧空花盆的王子執(zhí)筆者： 執(zhí)教者：活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)觀查，講述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地講述故事。按照學(xué)習(xí)小組編排表演。兩組幼兒相互欣賞所學(xué)的童謠。教師放慢速度，有節(jié)奏地朗誦童謠你聽(tīng)到了什么?教師：小朋友，你覺(jué)得這是一首什么？（教師再次朗誦，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繞口令的特點(diǎn)）。活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞兩首童謠，感受童謠的不同特點(diǎn)的樂(lè)趣。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的輔助材料，邊打節(jié)奏邊念童謠。先創(chuàng)編好的幼兒相互交流自己創(chuàng)編的內(nèi)容。三、嘗試用合適的詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌。教師：下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，看看詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。幼兒觀察蘋(píng)果。蘋(píng)果一個(gè)，詩(shī)歌里出現(xiàn)的水果圖片一套。板書(shū)設(shè)計(jì)：一起過(guò)中秋（略）活動(dòng)反思：學(xué)科：語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容：果香滿園執(zhí)筆者：執(zhí)教者:活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用合適的詞語(yǔ)表現(xiàn)秋天的水果。三、了解故事所表達(dá)的感情。集體討論選擇性閱讀。教師（引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖片）：這是一只小田鼠，它的名字叫毛毛，你們看毛毛的心情怎么樣？它為什么不開(kāi)心呢？教師（引導(dǎo)幼兒觀察第二幅圖片）：毛毛看到了誰(shuí)？（介紹小灰鼠托托。根據(jù)教師所給的閱讀線索，仔細(xì)進(jìn)行閱讀并講述。三、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)剛才詩(shī)歌里的小朋友說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的?黃橙橙?、?紅彤彤?、?金燦燦?、?綠油油?、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有一個(gè)小詩(shī)人也去尋找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做?秋天在哪里?，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？二、欣賞散文詩(shī)。課件《秋天在哪里》。兒歌：十月一日國(guó)慶節(jié)，七色彩球空中飄，五星紅旗風(fēng)中搖，聯(lián)歡晚會(huì)真熱鬧，慶祝國(guó)家生日到。嘗試不看圖片記憶朗誦兒歌。