因數(shù)與倍數(shù)3(文件)
【正文】 地思考、充分地交流、相互評(píng)價(jià)。從而在互相評(píng)價(jià)、充分比較、集體交流中感悟有序思考的必要性和科學(xué)性。然后放開(kāi)讓學(xué)生自己去探索，根據(jù)3的乘法口決，學(xué)生一般都能從小到大一個(gè)一個(gè)地找，并按順序?qū)懗鰜?lái)。數(shù)學(xué)課堂上不僅要傳授知識(shí)，更重要的是要體現(xiàn)一種數(shù)學(xué)方法的滲透。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的全員參與的找朋友。最后的課堂總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)方面和數(shù)學(xué)思想方法兩方面進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)跟上個(gè)性化的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，激活學(xué)生的情感，將學(xué)生的思維不斷活躍起來(lái)，這點(diǎn)在這節(jié)課中做的不是很好。第五篇：倍數(shù)和因數(shù)倍數(shù)和因數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】第7072頁(yè)的例題和相應(yīng)的試一試，想想做做13 【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)性目標(biāo)】1．讓學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個(gè)數(shù)方面的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)光盤(pán) 【教學(xué)過(guò)程】 板塊一：（一）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)倍數(shù)的意義，找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)（三）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 談話：回憶一下，我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)?(學(xué)生自由發(fā)言)剛才有的同學(xué)談到我們學(xué)習(xí)了自然數(shù)，你能舉例說(shuō)一說(shuō)哪些數(shù)是自然數(shù)嗎?(指名回答)對(duì)，o、l、4……都是自然數(shù)。(1)指名讀題。談話：我能說(shuō)24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù)嗎?(學(xué)生自由發(fā)言，可能引起爭(zhēng)論，最后統(tǒng)一到根據(jù)24247。2．談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你是怎樣找3的倍數(shù)的?你找到了多少個(gè)? 學(xué)生發(fā)言時(shí)教師板書(shū)：31=3 32=6 33=9 3的倍數(shù)有1118…… 提問(wèn)：能寫(xiě)完嗎?為什么? 3．提問(wèn)：誰(shuí)能總結(jié)一下找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法?(用這個(gè)數(shù)分別與3……相乘)4．談話：你能不列式計(jì)算直接寫(xiě)出2的倍數(shù)和5的倍數(shù)嗎? 學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖】找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)相對(duì)比較容易，在比較中讓學(xué)生感受有順序的找可以避免重復(fù)遺漏，強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維有序性的培養(yǎng)。指名說(shuō)出自己找的結(jié)果，學(xué)生很可能找不全．或順序很亂。如果第一個(gè)括號(hào)里填1，那么怎樣算出第二個(gè)括號(hào)里的數(shù)(指名回答，板書(shū)：36247。4=936247。4．談話：你能找出15的因數(shù)和16的因數(shù)嗎?如果用除法找，算式可以寫(xiě)出來(lái)，也可以想在心里，不寫(xiě)出來(lái)。一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。板塊三：（一）教學(xué)內(nèi)容：鞏固練習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)3（三）教學(xué)過(guò)程：一、組織練習(xí)1．做“想想做做”第2題。(2)提問(wèn)：題中的排數(shù)都是24的因數(shù)嗎?每排人數(shù)呢?為什么排數(shù)和每排人數(shù)都是總?cè)藬?shù)的因數(shù)?(3)提問(wèn)：通過(guò)以上兩題的練習(xí)，你對(duì)倍數(shù)和斟數(shù)有什么新的認(rèn)識(shí)?(倍數(shù)和因數(shù)在生活中被廣泛應(yīng)用)3．做“想想做做”第4題。，標(biāo)有1—30的數(shù)。得出：任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù)，反過(guò)來(lái)1是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)主要想通過(guò)幾的倍數(shù)、幾的因數(shù)站起來(lái)這樣一個(gè)全體同學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。1=36 1*12=123*3=936247。6=6 一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1最大的……因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。3=12 沒(méi)有最大的倍數(shù)36247。【課堂練習(xí)設(shè)計(jì)與布置】【必做題】課本第72頁(yè)“想想做做”第1題。，我們?cè)谘芯勘稊?shù)和因數(shù)時(shí)，都是指非0的自然數(shù)。30的因數(shù)站起來(lái)。(2)展示部分學(xué)生的答案，全班共同校對(duì)、評(píng)議。(2)提問(wèn)：表中的“應(yīng)付元數(shù)”都是4的倍數(shù)嗎?為什么? 2．做“想想做做”第3題。然后以小組的形式，引導(dǎo)象找倍數(shù)一樣有順序的去找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，盡可能找全。16的因數(shù)有：16。6這道除法算式中找到了36的幾個(gè)因數(shù)? 還要再寫(xiě)除法算式嗎?為什么? 現(xiàn)在你能按從小到大的順序說(shuō)出36的所有因數(shù)了嗎?指名到黑板前指著算式中的數(shù)說(shuō)答案，教師板書(shū)：36的因數(shù)有1136。2—18)這樣又找到了36的哪兩個(gè)因數(shù)? 你能接著寫(xiě)出幾個(gè)這樣的除法算式嗎?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：36247。那么怎樣找才能不重復(fù)、不遺漏呢?我們一起研究。板塊二：（一）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)2（三）教學(xué)過(guò)程：1．談話：下面我們研究如何找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。指名匯報(bào)，相機(jī)出示以下結(jié)論：一
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