【正文】 件才能保持平衡?2. 二力平衡條件方法1：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果自己得出結(jié)論。教師明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察分析總結(jié)滿足什么條件木板靜止?學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論、進(jìn)行歸納總結(jié)。3) 勻速運(yùn)動(dòng)的拖車(chē)。如水平面上拖車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。板書(shū)設(shè)計(jì)探究活動(dòng)【課題】實(shí)驗(yàn)分析二力平衡的條件【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組【活動(dòng)流程】提出問(wèn)題。分析與論證?！緜渥ⅰ繉?xiě)出探究過(guò)程報(bào)告。情感目標(biāo)：激發(fā)興趣，使學(xué)生能在輕松的愉快中具有更強(qiáng)力的探索問(wèn)題的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)提問(wèn)（以師生談活式形式進(jìn)行）力是物體對(duì)物體的作用，要有力的作用，至少要有兩個(gè)物體，這兩個(gè)物體中，其中一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體，你能否準(zhǔn)確地分析。④人推墻壁的力。力的名稱 施力物體 受力物體 力的方向 受力物體的狀態(tài)重力 地球 鉤碼 豎直向下 保持靜止拉力 彈簧 鉤碼 豎直向上 保持靜止根據(jù)上表，要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立分析吊在電線上的電燈泡的受力情況。問(wèn)題：（1）只要兩個(gè)力的大小相等就能平衡對(duì)嗎？（2）只要兩個(gè)力的方向相反就能平衡，對(duì)嗎？（3）只要兩個(gè)力在同一直線上就能平衡對(duì)嗎？（4）只要兩個(gè)力同時(shí)滿足上面的任意兩個(gè)條件就能平衡，對(duì)嗎？按書(shū)本圖222演示（1）在靜止的小車(chē)上加上兩個(gè)大小相等的水平同方向的力，看小車(chē)的狀態(tài)有無(wú)變化。通過(guò)全體學(xué)生討論分析這兩個(gè)力具有什么特征，共同得出二力平衡的條件。c．燈泡的重力和燈泡對(duì)地球的吸引力。要特別強(qiáng)調(diào)作用在物體上的二力平衡，必須要同時(shí)具備四個(gè)條件，即在同一物體，同一直線，大小相等，方向相反，缺一不可。？它受到哪幾個(gè)力的作用，這幾個(gè)力的關(guān)系怎樣？請(qǐng)作出這些力的圖示。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)探索能力、分析概括能力和應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。提問(wèn)：他們是否受到力的作用？二．新課教學(xué) 1．力的平衡小組討論（四人一組）：讓同學(xué)充分發(fā)表自己平時(shí)生活中觀察到的物理現(xiàn)象，舉出身邊一兩個(gè)受力物體的實(shí)例，分析它們的受力情況及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并在投影片上畫(huà)出物體所受力的示意圖。仍從同學(xué)所舉的例子中找出實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體在兩個(gè)力的作用下，并不一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物投影演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并歸納小結(jié)塑料片靜止必須滿足的條件。F 分析物塊受的兩個(gè)力的大小、兩個(gè)力的方向、兩個(gè)力是否在一條直線上。[板書(shū)3]：“彼此平衡的兩個(gè)力合力為零”3．二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會(huì)根據(jù)二力平衡的條件來(lái)判斷物體所受的兩個(gè)力是否平衡；或根據(jù)平衡狀態(tài)找出平衡力，利用二力平衡條件求其中一個(gè)力。，某時(shí)刻繩子靜止不動(dòng)，這時(shí)這二十個(gè)人拉繩子的合力是。C組，靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=），物重6牛，彈簧秤豎直向上拉，示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？三．課堂小結(jié)[電腦展示]：本節(jié)課整體板書(shū)，進(jìn)行課堂小結(jié)。（二）新課教學(xué)一、探究：力的平衡實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生提著書(shū)包不動(dòng)。實(shí)際物體往往同時(shí)受多個(gè)力作用，而處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。問(wèn)題：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？舉例：放在光滑斜面上的書(shū)，受重力和斜面的支持力但要沿斜面向下滑；電梯受重力和向上的拉力，起動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快。A、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，觀察現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)總結(jié)二力平衡的條件。判斷：物體受平衡力作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：、力的平衡：物體在受幾個(gè)力作用時(shí)，如果幾個(gè)力的作用效果相互抵消，使物體處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡。（四個(gè)條件）物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。二、探究：二力平衡的條件物體受兩個(gè)力作用時(shí)保持平衡狀態(tài)，叫做二力平衡，是最簡(jiǎn)單的平衡。四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了力的平衡和二力平衡的條件，應(yīng)用二力平衡的條件有兩種情況：可根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)判斷受力情況，也可根據(jù)受力情況判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（四個(gè)條件）物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（即平衡狀態(tài)）。（小車(chē)象勾碼多的一端加速運(yùn)動(dòng)）C、在木塊兩端的掛鉤上掛數(shù)量相同的勾碼，將線移到一端，使木塊受到兩力方向相同。（3）提示：研究一個(gè)因素對(duì)二力平衡的影響，要控制其他條件不便，既“控制變量法”。靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)叫做“平衡阿阿狀態(tài)”。討論：因?yàn)槌耸茇Q直向下的重力，還受豎直向上的拉力，兩個(gè)力的作用效果相互抵消了，跟沒(méi)受力一樣，所以書(shū)包靜止。）思考：凡是靜止的物體就不受力嗎？凡是做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體也不受力嗎？舉例說(shuō)明。，受到的牽引力是200牛。4．反饋練習(xí)A組，如果保持 或 狀態(tài)，這幾個(gè)力就相互平衡。得出二力平衡條件。[演示實(shí)驗(yàn)]：手在繩端用力F拉彈簧秤和物塊，使之靜止，觀察彈簧秤的示數(shù)。（對(duì)于提供的實(shí)驗(yàn)器材感到不能滿足的，還可提出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案。[板書(shū)1]：“一、力的平衡物體在受到幾個(gè)力的作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力平衡”在幾個(gè)力平衡中，二力平衡是最簡(jiǎn)單的，我們來(lái)研究二力平衡的情況。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：二力平衡條件難點(diǎn)：1．二力平衡中的“二力同線”問(wèn)題 2．勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡的條件教具：教師用：演示用彈簧秤，鐵架臺(tái)，滑輪組； 學(xué)生用：每組（四人）2把彈簧秤，一塊輕質(zhì)塑料片（片上有幾個(gè)洞，如圖1所示），一把剪刀。起重機(jī)的鋼繩吊著400千克的貨物，鋼繩對(duì)貨物的拉力為多少？？四、布置作業(yè)課本30頁(yè)第①、②、③題。，物體在平衡力的作用下，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。e．燈泡對(duì)電線的拉力和電線對(duì)燈泡的拉力。舉例（2）電燈泡用電線懸掛在天花板上不動(dòng)，下列敘述中是平衡力的是——，不是平衡力的是——－；原因是什么？a．燈泡的重力和電線的重力。（3）在小車(chē)上加上大小相等，方向相反的力，然后將小車(chē)扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，則小車(chē)的狀態(tài)怎樣變化？以上實(shí)驗(yàn)問(wèn)學(xué)生看到小車(chē)的狀態(tài)發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：小車(chē)從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)或轉(zhuǎn)動(dòng)）。教師和學(xué)生一起以上幾個(gè)例子并得出：一個(gè)物體，受到二個(gè)力的作用，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力相互平衡。二、講授新課邊演示邊問(wèn)①用手拿起一只鉤碼，然后放開(kāi)，鉤碼就往下落，這是為什么？（學(xué)生回答，這是由于鉤碼受到重力作用的緣故）。②手把粉筆盒提起來(lái)的力。教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的概念及條件?！抖ζ胶狻方贪?篇5（一）教學(xué)目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件．2．會(huì)應(yīng)用二力平衡的知識(shí)分析、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題．3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力．（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)二力平衡的條件及應(yīng)用（三）教學(xué)過(guò)程1．引入新課問(wèn)：牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？答：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．問(wèn)：物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是否就一定不受力呢？放在桌上的書(shū)是靜止的，它受到重力和支持力．在平直馬路上勻速行駛的汽車(chē)，受到牽引力和阻力．可見(jiàn)，物體在受到外力作用時(shí)，也可能處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，幾個(gè)力作用在物體上，為什么沒(méi)有改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？這是因?yàn)樽饔迷谖矬w上的各個(gè)力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的效果互相平衡．也就是說(shuō)這幾個(gè)力互相平衡．2．新課教學(xué)[板書(shū)1]三、二力平衡1．力的平衡：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力互相平衡．：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．物體受兩個(gè)力作用保持平衡的情況最簡(jiǎn)單，我們先來(lái)研究這種情況．問(wèn)：物體受兩個(gè)力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)嗎？舉例說(shuō)明．答：不一定．如放在光滑斜面上的書(shū)，要沿斜面向下滑．汽車(chē)或電梯起動(dòng)時(shí)，速度越來(lái)越快．物體受到的兩個(gè)力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究．[板書(shū)2]2．二力平衡的條件[實(shí)驗(yàn)1]研究二力平衡的條件將光滑木板放在水平桌面上，木塊放在木板上．（木板為45厘米60厘米，板上安裝2個(gè)定滑輪，3個(gè)羊眼圈．木塊上安4個(gè)掛鉤．如圖1所示）在木塊掛鉤2上拴好細(xì)繩并跨過(guò)滑輪，繩下端各掛若干鉤碼如圖2所示．研究對(duì)象：木塊．受力分析：水平方向受到繩施加的兩個(gè)拉力．觀察木塊在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運(yùn)動(dòng)．提示：力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)．(1)二力大小不相等，左端掛1個(gè)鉤碼，右端掛2個(gè)鉤碼．放手后木塊由靜止開(kāi)始向右運(yùn)動(dòng)．(2)二力大小相等．左、右兩端各掛1個(gè)鉤碼．放手后，木塊保持靜止．問(wèn)：是否只要兩個(gè)力大小相等，就可以互相平衡呢？[實(shí)驗(yàn)2]如圖3所示，把兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊的掛鉤4上，另一端各穿過(guò)羊眼圈3后分別掛1個(gè)鉤碼．放手后，木塊由靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)．看來(lái)兩個(gè)力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果兩個(gè)力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[實(shí)驗(yàn)3]裝置與圖3相同，將兩根細(xì)繩的一端分別拴在木塊掛鉤4上，另一端各穿過(guò)羊眼圈2后分別掛1個(gè)鉤碼．放手后，木塊由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)．小結(jié)：作用在木塊上的兩個(gè)力要想互相平衡必須滿足三個(gè)條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上．請(qǐng)同學(xué)們自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究二力平衡的條件．[實(shí)驗(yàn)4]每個(gè)同學(xué)桌上有2個(gè)彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個(gè)洞．用兩個(gè)彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動(dòng)？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)，用投影儀打出實(shí)驗(yàn)的投影片．請(qǐng)一位同學(xué)歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個(gè)力必須滿足的條件是