三位數(shù)減法筆算教學反思及擴展資料(文件)
【正文】 ）創(chuàng)設(shè)一個讓學生真正體會到要用到估算的情景，知道生活中有時只需要知道一個大概，不需要了解準確數(shù)時，我們就需要估算。本課教材為學生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學生對新知識的學習。同時，利用小組合作學習的優(yōu)勢，先讓學生獨立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進行交流，使每位學生都能獲得表達自己想法的機會，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。能根據(jù)具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗算的好習慣。課后發(fā)現(xiàn)學生對于連續(xù)的退位減法還有一些問題，需在今后多加練習，同時繼續(xù)培養(yǎng)學生的互幫互查的學習習慣。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。這節(jié)課存在的不足：存在細節(jié)處理不夠嚴密，就是每一個環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，總感覺聯(lián)系不是很緊密。第2組旨在喚起學生對加減法之間的關(guān)系的記憶想為例題打好基礎(chǔ)這節(jié)課的教學內(nèi)容，是在學生學習并掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的，學生在二年級已經(jīng)學習了幾百幾十減幾百幾十的退位減法，本節(jié)課主要學習三位數(shù)減三位數(shù)中連續(xù)退位減，這是學生學習筆算減法的難點。在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許學生用自己喜歡的方法來解決問題。（3）一定要明確在二年級上冊的教學中，應(yīng)選用整十數(shù)相加減的方法來估算。我先讓學生寫出估算的過程，來鞏固估算的方法，但是解決第二個問題，又不能只看估算的結(jié)果，依據(jù)學生的年齡特點和接受能力，只能讓學生把精確計算的過程也寫出來，來幫助解決第二個問題。這塊知識講到什么程度，很難把握。我思考這個內(nèi)容時，是反復(fù)考慮要不要講“四舍五入”法；要不要講“約等號”；估算如何用算式來表示。三位數(shù)減法筆算教學反思5筆算、口算、心算和估算是小學生計算的幾種主要方式，從計算結(jié)果的角度來看，筆算、口算、心算可歸入精確計算，而估算則可看作是一種近似計算方法。
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