【正文】 播放）的確，三峽四季風景如畫，而三峽的秋天更是別有一番景象。（美麗、風光秀麗、秀美無比、景色宜人）⑵、大家都感受到三峽秋天的美，課文按怎樣的順序描寫這種美景的？（板書）三． 讀中想象品味美?？吹竭@樣的美景你有什么感受？（空氣真新鮮?。￠勹謽湔婷腊。。ㄟ呎劗嬅婧透惺苓厧е惺芾首x）啟發(fā)想象：你的眼前是一片明麗的景象。我想伸出手去接住一滴露水。（從你們的朗讀中，老師聽出了你們陶醉了。語言描述：中午的三峽奔騰不息，波濤滾滾，似一首雄渾的交響樂，豪邁，奔放。）⑵． 交流朗讀。）四． 動筆寫作表達美。這里是世間桃源，人間圣地。午后三峽靜而緩，月光朦朧似流水。自學生字詞語，積累美詞佳句。學生：查閱有關(guān)長江三峽的資料等。出示有關(guān)三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。全班交流，學習生字詞語。在全班交流。（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。小結(jié)：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。積累優(yōu)美詞句。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。自己選擇喜歡的段落，練習背誦。板書設(shè)計：三峽之秋 語句優(yōu)美比喻句第五篇：三峽之秋教案《三峽之秋》教學設(shè)計教材分析：《三峽之秋》一課是第十一冊第二單元的一篇講讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。學情分析：通過五年的語文學習，大部分學生會按要求預(yù)習課文，能抓住重點詞句理解文意，能根據(jù)課文內(nèi)容回答問題，并畫出相關(guān)語句，進行簡單批注，但是這些孩子受各種因素的制約，很少能到著名的自然景區(qū)旅游觀光，不能親身去體驗、感受那些壯美的自然景觀，缺乏感性的認識，這就需要我們教師應(yīng)讓學生有充裕的時間去搜集資料，教師也要準備好相關(guān)的資料來彌補學生理解的困難。學習本文按時間順序描寫景物的方法及修辭手法的運用。修辭手法在景物描寫中的作用。使學生在讀中體會三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟作者的寫作方法。（板書課題）關(guān)于三峽你知道些什么？請大家看這幅地圖介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。自由讀文，思考回答：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。然后再引導學生想象畫面并有感情的朗讀。寫出了這個時段的什么特點。小組討論交流，教師巡視指導。”“中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁?？梢娪蒙虾玫脑~語和恰當?shù)男揶o方法，文章會更精彩。如果中午長江是一個健壯的小伙子，那么下午時的長江就是秀美的少女？女生讀，男生讀（語速平緩，體現(xiàn)溫柔之感）（3）在寫夜景時，作者用了兩個自然段給我們描繪了兩幅畫面，在第一幅畫面里先寫了什么？（漁火、燈標、汽笛）偶爾的汽笛響，更襯托出長江的什么？(板書）你喜歡這一段中的哪句話？為什么？讀一讀，老師聽出了你的喜歡。）小結(jié)：三峽的秋天就是這樣多姿多彩，作者抓住有代表性的景物用細膩的文筆，形象的的比喻和擬人，寫出了不同時段的不同景色，給我們展示了一幅幅美不勝收的畫卷，學了這篇課文，你有什么收獲，（交流）下課后，大家像丁丁冬冬那樣，把你的收獲寫在“我的視角”里。六、附：板書設(shè)計三峽之秋早晨：露—— 明麗成熟之美中午：水——熱烈下午：霧——平靜夜晚：月——寧靜。三峽的神韻又何止這些呢？你想更多地了解三峽的奇異風光嗎？我們可以 4 讀一讀劉白羽的《長江三日》、余秋雨的《三峽》。三峽的月色到底獨特在哪里呢？三峽的月色為什么這么獨特呢？（因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，清冽；因為山高，峽谷深，所以月亮就像一個巨大的探照燈發(fā)出明亮的光芒，傾瀉而下，像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。）指名讀，評價，齊讀。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運動，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風凜凜的氣勢，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。全班交流。（課件出示學習要求)很好，大家學得很用心。）指名讀，評價，再指名讀。）既然開頭總寫了三峽秋天的特點，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。這節(jié)課讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。秋天是一個美麗浪漫的季節(jié)，香山的紅葉，新疆的葡萄，陜西的蘋果，不同地方的秋天有著不同的魅力。在課堂上充分發(fā)揮教師的主導作用，引導學生自主閱讀、邊讀邊思考。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。：自學生字詞語，積累美詞佳句。文章脈絡(luò)清楚，語言優(yōu)美大氣，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。三、質(zhì)疑問難。全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。教學過程：一、理解課文中的比喻句。五、課時小結(jié)。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月