【正文】 的關(guān)系。之后，請一名學生上臺繪制，讓該生當小小科學家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。而且本文比較簡短、生動有趣，學生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。最后，教學生字詞語花的時間比較多，學生朗讀課文的時間不多，沒有很好地進行多形式的朗讀訓(xùn)練。整個流程的各個環(huán)節(jié)感覺流暢，學生在整個課堂的學習中，基本能達到預(yù)期目標。板書簡單，可能對學生日后做習題有所影響。老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導(dǎo)。這是源自于我看了《自主課堂100個精彩片段》中的“嗨，我是爬山虎的腳”一文有感而發(fā)設(shè)計的。你看，陳杰峰同學展開了翅膀（雙手）翩翩起舞地飛來“嗨！還認識我嗎？我是大名鼎鼎的蝙蝠，我具有晝伏夜出的本領(lǐng)，我飛行的時候，靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的，哈哈，我厲害不？”說完，還學著蝙蝠飛行的姿勢，扇動一下“翅膀”坐下了。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。在教學過程中，不僅要注重學生的活動，還要回歸文本，參照黑板擺出的39。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學習的課堂氣氛。學習第五自然段試驗準備的`句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓(xùn)練的表現(xiàn)。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你有沒有從周圍的動、植物身上得到什么啟示?想一想，把你的想法寫下來。針對教學重點難點，教學本課我采用復(fù)習導(dǎo)入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學過程落實教學任務(wù)，并達到高效的教學效果。很好的掌握了課文內(nèi)容，對重點詞語超聲波、障礙物，重點句子，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，加強了理解和記憶。同時，激發(fā)學生的學習興趣。閱讀教學方法多種多樣，針對不同的課文，找到合適的方法，才是有效教學。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第二部分：科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學生帶到了問題的思考環(huán)境，為學生創(chuàng)造了思考的氛圍?？傊?，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點，將學生訓(xùn)練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。常言道：“興趣是的老師”。例如：學習科學家的三次試驗，我放手讓學生小組學習，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。二、開拓知識領(lǐng)域。（我以為）三、鼓勵學生求異思維。例：學習段落第6節(jié)時，我讓學生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。《蝙蝠和雷達》教學反思11《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。古人云：學貴有疑，有疑則有進。二、自主學習，合作探究。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的`辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見?！厄鸷屠走_》教學反思12《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。學生課前已經(jīng)進行了預(yù)習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？設(shè)疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導(dǎo)學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學生的自學能力。三、不足之處在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。《蝙蝠和雷達》教學反思13《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在教學過程中，應(yīng)有較強的指導(dǎo)學習方法的意識，能憑借學習內(nèi)容，把指導(dǎo)學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。二、注重自主學習，強化合作探究。在課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學生的自學能力。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。這是一篇老課文，我小學時就學過。講課時，小孫以蝙蝠和雷達的照片開頭，導(dǎo)入課題，同學們對于蝙蝠和雷達的興趣還是很高的。課后我及時點給了他們。課后，我仍然鼓勵他說，這很正常，每個老師都會遇到，別說你初次講課了。教師在講課中，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時不能態(tài)度消極；其次，教師用語一定要積極、有力、正向。不正確的教學語言，作用往往是消極的。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學”一詞，進而過渡到本課的學習。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。板書設(shè)計上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，深入體會課文內(nèi)容首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。利用板書，突破重難點：蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的`難點所在。教學時，共分三步進行：第一采用讀、問、想、答的方式引導(dǎo)學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學生的自學能力。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓(xùn)練和理解，邏輯思維能力的訓(xùn)練?！厄鸷屠走_》教學反思2本文是篇科普文章，介紹了仿生學的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。進行語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言：在本課教學中注重語言訓(xùn)練，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照板書進行復(fù)述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。此外，小組合作應(yīng)努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學習時效性；可以學習一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學更好地應(yīng)用在教學中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學中應(yīng)該著重注意。對于三四段的講解，在寫法上，我強調(diào)要詳略得當，但并沒有讓學生確實感知到其性略得當?shù)暮锰?。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動學生的學習興趣。本課的教學目標是讓學生通過反復(fù)朗讀，來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的精神。語言是一種藝術(shù)，教師語言更加偏向于技術(shù)性。有些時候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。講到學生感興趣的仿生學他們就隨意的發(fā)表意見，到思考問題時有沒了積極性。這種朗讀方式，不適合思考，也不適合表達感情，大段課文不宜齊讀，適合齊讀的多是對話或語氣情感強烈的。課前給學生布置預(yù)習時，也讓學生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學的知識。課前小孫一直擔心兩課時是不是用不完，時間有剩余怎么辦？我說，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來你就不覺得時間多了。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。蝙蝠和雷達之間的關(guān)系等學習任務(wù)。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學生認識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。其次，重視學習方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的？”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關(guān)系”。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。3．滲透方法指導(dǎo)語文學習方法指導(dǎo)的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。在課前，我加強了預(yù)習指導(dǎo)，訓(xùn)練學生的自學能力。本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預(yù)期的效果，還值得改進?？破罩惖奈恼乱话闶潜容^枯燥，不太受孩子們歡迎的。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復(fù)雜的過程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。并時時處處請學生說你讀懂了什么，還想知道什么。教學過程中，我注意激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。同時，結(jié)合本人的研究課題，我認為如下幾方面體會深刻。學生從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學生對所提出的問題進行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗方面等等。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。主要問題。我認為這是語文教學達到的最好境界?！睂W生對于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹，可見學生思維活躍，對詞語理解較好。圖畫式閱讀教學很好的突出了本課的39。課前，我認真?zhèn)湔n，對于蝙蝠的畫法進行了反復(fù)練習，所以課上畫示意圖相對輕松?！厄鸷屠走_》教學反思8《蝙蝠和雷達》是一篇科普短文。我利用學生表演和畫示意圖及多媒體演示的方法恰到好處地解決了這個問題，收到了事半功倍的效果。在第七自然段中理解“反復(fù)”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用?！厄鸷屠走_》教學反思7一、體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式本節(jié)課我引導(dǎo)學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學的興趣。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。《蝙蝠和雷達》教學反思6在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。今天，我在這課中嘗試讓學生用第一人稱的方式來介紹學生比較陌生的動物——蝙蝠，以及蘊含高科技知識的雷達，無疑給我們在教學中訓(xùn)練學生的`口語交際能力提供一個借鑒。由于初步嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也愿同行一起交流。已達到。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環(huán)節(jié)中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標